摘 要：隨著我國(guó)教育信息化建設(shè)步伐的不斷加快，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”越來(lái)越成為高職教育模式的新形勢(shì)下，如何做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語(yǔ)文教學(xué)工作，是廣大高職語(yǔ)文教師必須認(rèn)真思考的重大問(wèn)題，但目前仍然存在諸多不足，需要認(rèn)真加以改進(jìn)。文章對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究和分析，在簡(jiǎn)要分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語(yǔ)文教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，著重分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了有針對(duì)性的解決對(duì)策，旨在為促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語(yǔ)文教學(xué)取得更好的成效提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職語(yǔ)文；教學(xué)模式

隨著教育信息化的快速發(fā)展，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”越來(lái)越受到重視的新形勢(shì)下，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，如何將信息化與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，大力創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，已經(jīng)成為廣大語(yǔ)文教師必須高度重視的問(wèn)題。這就需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值有更加清醒的認(rèn)識(shí)，特別是要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)造教學(xué)情境緊密結(jié)合起來(lái)，大力推動(dòng)高職院校語(yǔ)文教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，努力在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及打造學(xué)生語(yǔ)文核心競(jìng)爭(zhēng)力方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破。在具體的實(shí)施過(guò)程中，高職院校語(yǔ)文教師一方面要對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建高職院校有效教學(xué)情境方面的積極作用有清醒而深刻的認(rèn)識(shí)，另一方面也要進(jìn)一步提高自身的信息素質(zhì)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，最大限度的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語(yǔ)文教學(xué)的要求

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)信息化提出了新的更高的要求，這也使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語(yǔ)文教學(xué)具有一些新的特點(diǎn)。一方面，要求在開(kāi)展高職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)工作，能夠構(gòu)建更加多元化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要由于高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)相對(duì)較低，知識(shí)儲(chǔ)備以及綜合素質(zhì)需要不斷加強(qiáng)，因而必須通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且使教學(xué)活動(dòng)更具有啟發(fā)性，因而可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，比如教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以利用多媒體PPT技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將更多的視頻資料、音頻資料乃至Flash動(dòng)畫(huà)等應(yīng)用于多媒體PPT教學(xué)當(dāng)中，既有利于提升趣味性，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。另一方面，要求教師在開(kāi)展高職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，必須更加高度重視教學(xué)內(nèi)容的多元化和系統(tǒng)性，特別是要在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面狠下功夫，比如教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況入手，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為重中之重，比如教師在就用多媒體PPT技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，采取“問(wèn)題導(dǎo)向”的方式，利用多媒體PPT的翻轉(zhuǎn)功能，將語(yǔ)文知識(shí)特別是主要知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題逐步引向深入，能夠使教學(xué)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行有效融合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維和探究能力具有重要價(jià)值。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)思路缺乏拓展。要想做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語(yǔ)文教學(xué)工作，至關(guān)重要的就是要不斷拓展教學(xué)思路，使高職語(yǔ)文教學(xué)更具有系統(tǒng)性和效能性。但從當(dāng)前一些高職語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的整體情況來(lái)看，盡管在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等諸多方面下了一番功夫，而且也采取了有效的措施推動(dòng)應(yīng)用機(jī)制建設(shè)，但在具體的應(yīng)用過(guò)程中卻沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況入手，在堅(jiān)持“以人為本”方面做的不夠到位。比如個(gè)別高職語(yǔ)文在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生“興奮點(diǎn)”的調(diào)查和分析，同時(shí)也沒(méi)有從高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，多媒體PPT技術(shù)、希沃白板技術(shù)的應(yīng)用缺乏創(chuàng)新，特別是沒(méi)有從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)特別是分析問(wèn)題的能力入手進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，甚至一些多媒體PPT課件只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“堆積”，無(wú)法起到啟發(fā)性、引導(dǎo)性作用。

（二）教學(xué)體系不夠完善。對(duì)于高職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想使其更加適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，至關(guān)重要的就是要在構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)體系方面取得突破，但目前一些教師在這方面還比較薄弱。比如很多高職語(yǔ)文教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，盡管一些高職語(yǔ)文教師將“微課”納入到課堂教學(xué)當(dāng)中，但“微課”的質(zhì)量相對(duì)較差，輔助教學(xué)功能無(wú)法得到有效發(fā)揮。還有一些教師不注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思維和信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)高職語(yǔ)文課堂教學(xué)情境，特別是在應(yīng)用“智能手機(jī)”開(kāi)展課堂教學(xué)方面缺乏系統(tǒng)性，很多高職語(yǔ)文教師還沒(méi)有將智能手機(jī)的應(yīng)用與“小組合作教學(xué)”進(jìn)行有效的結(jié)合。從總體上來(lái)看，絕大多數(shù)高職語(yǔ)文教師在構(gòu)建教學(xué)體系方面不夠到位，這已經(jīng)成為制約高職語(yǔ)文教學(xué)深入開(kāi)展的重要因素，需要引起重視。

（三）教學(xué)模式創(chuàng)新不足。由于網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性、互動(dòng)性以及即時(shí)性，可以為高職語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新創(chuàng)造更為有利的條件，但目前一些高職語(yǔ)文教師還沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的革命性變化，因而在教學(xué)模式創(chuàng)新方面有效性。比如一些教師不注重打造多元化的教學(xué)平臺(tái)，在應(yīng)用微信、QQ等社交平臺(tái)開(kāi)展高職語(yǔ)文教學(xué)方面沒(méi)有進(jìn)行深入的研究和分析。但深入分析高職語(yǔ)文教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新的原因，也包括一些高職院校沒(méi)有對(duì)高職語(yǔ)文教師創(chuàng)新教學(xué)模式提供條件，比如當(dāng)前很多高職院校還沒(méi)有開(kāi)發(fā)和應(yīng)用具有互動(dòng)性、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的APP學(xué)習(xí)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相融合的模式還沒(méi)有得到深度開(kāi)展，同樣會(huì)制約高職語(yǔ)文教學(xué)的深入開(kāi)展。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一）拓展教學(xué)思路。對(duì)于高職院校語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要的就是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索更加有效的教學(xué)方法，特別是要從高職院校學(xué)生整體素質(zhì)不高的實(shí)際，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及引導(dǎo)學(xué)生形成語(yǔ)文思維不斷強(qiáng)化。在開(kāi)展高職語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)著眼于推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性與互動(dòng)性，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，并且要根本高職學(xué)生整體素質(zhì)不高的實(shí)際情況入手，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，最大限度引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，比如在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用希沃白板進(jìn)行輔助教學(xué)，發(fā)揮希沃白板的直觀性、演示性、趣味性以及特殊的“隱藏功能”，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，既要將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題的認(rèn)識(shí)引向深入，也要通過(guò)“問(wèn)題引動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）完善教學(xué)體系。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，要求廣大高職院校學(xué)生構(gòu)建更加科學(xué)和完善的教學(xué)體系，努力使其更具有系統(tǒng)性和規(guī)范化。在具體的實(shí)施過(guò)程中，高職院校教師應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行深入的研究和分析，特別是要著眼于提升教學(xué)情境的趣味性、引導(dǎo)性和綜合性，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面更具有綜合功能。比如教師可以將“微課”納入到教學(xué)體系當(dāng)中，特別是要在構(gòu)建具有豐富性、完善性、拓展性的“微課”資源體系方面下功夫，為教師利用“微課”開(kāi)展輔助教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。再比如還可以將智能手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，將學(xué)生分成若干組，對(duì)某一語(yǔ)文問(wèn)題進(jìn)行探究，并且要在課堂上對(duì)探究成果進(jìn)行交流，這既有利于引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式。隨著教育信息化的快速發(fā)展，高職院校應(yīng)當(dāng)為教學(xué)模式創(chuàng)新創(chuàng)造更為有利的條件，以利于高職語(yǔ)文教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。這就需要高職院校要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，切實(shí)加大網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、信息化乃至智能化教學(xué)的投入力度，比如高職院校應(yīng)當(dāng)著眼于將教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)具有較強(qiáng)融合性、互動(dòng)性、評(píng)價(jià)性的高職語(yǔ)文學(xué)習(xí)APP平臺(tái)，將各類(lèi)教學(xué)資源上傳到APP平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)登錄可以在APP平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師則可以通過(guò)APP平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，并且強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠使教學(xué)活動(dòng)更具有成效。創(chuàng)新高職語(yǔ)文教學(xué)模式，還要要求高職語(yǔ)文教師更加高度重視打造多元化教學(xué)平臺(tái)，比如可以通過(guò)微信平臺(tái)、QQ平臺(tái)建立教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行有效的交流與互動(dòng)。創(chuàng)新教學(xué)模式，還要大力培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力以及信息素養(yǎng)，比如教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以在課前引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而加深理解和認(rèn)識(shí)等等。

綜上所述，在教育信息化加速推進(jìn)的新形勢(shì)下，對(duì)高職院校語(yǔ)文教學(xué)工作具有重要的支撐性和服務(wù)性，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面進(jìn)行研究和探索，特別是要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與語(yǔ)文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)結(jié)合起來(lái)，努力推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)工作的有效開(kāi)展。高職語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，一定要深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教學(xué)工作提出的新要求，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極探索更加多元化的教學(xué)策略，特別是要著眼于推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+高職語(yǔ)文教學(xué)”的深入開(kāi)展，重點(diǎn)要在拓展教學(xué)思路、完善教學(xué)體系、創(chuàng)新教學(xué)模式等諸多方面取得突破，使高職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到顯著提升。

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作者簡(jiǎn)介：范志云（1974.10- ），女，江蘇南通人，副教授，碩士，研究方向：高職語(yǔ)文教學(xué)。