摘 要：幼兒教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中能夠幫助幼兒進(jìn)行健康的成長，提高幼兒的綜合素質(zhì)。所以在學(xué)前教育專業(yè)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠幫助學(xué)生在以后的教學(xué)工作當(dāng)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行健康快樂的成長，提高幼兒的邏輯思維意識和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；人文素質(zhì)；培養(yǎng)途徑

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，不僅能夠完善學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)性和規(guī)范性，還能夠?qū)τ變旱陌l(fā)展負(fù)責(zé)、對教育負(fù)責(zé)。所以本文就以加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)人文素質(zhì)培養(yǎng)的途徑來進(jìn)行分析和探究。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）具備職業(yè)意識。這一是在學(xué)生的成長過程當(dāng)中起著非常至關(guān)重要的作用，包括敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神以及創(chuàng)新精神，所以良好的職業(yè)意識能夠幫助學(xué)生，明確自己努力的方向，提高學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)投入力度。敬業(yè)精神在學(xué)生成長的過程當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生更好的愛崗敬業(yè)，提高學(xué)生的崗位突意識，使學(xué)生能夠在教學(xué)工作當(dāng)中保持一顆細(xì)心的心來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)投入意識。良好的奉獻(xiàn)意識能夠幫助學(xué)生在工作的過程當(dāng)中秉持著真誠的態(tài)度來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的責(zé)任感和事業(yè)心，更好的教書育人，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的創(chuàng)新意識是指在專業(yè)課教學(xué)過程當(dāng)中，要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的動向來進(jìn)行教學(xué)方式的改變，以幼兒作為教學(xué)的中心，尊重幼兒的主體地位，來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，更好的提出問題來解決問題，幫助幼兒健康快樂的成長。

（二）具備職業(yè)道德觀念。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要深刻的認(rèn)識到幼兒教育的重要性，并且要具備相應(yīng)的職業(yè)道德觀念，使自身充分的熱愛幼兒教育工作，從而更好的投身到幼兒教育當(dāng)中，提高自身的積極態(tài)度，幫助幼兒進(jìn)行成長和提升。只有學(xué)生擁有一個良好的職業(yè)道德觀念，才能夠在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中更好的進(jìn)行成長和拓展，充分的提升自身的職業(yè)道德水平堅持以身作則，增強(qiáng)自己的責(zé)任感和投入意識。在教育教學(xué)的過程當(dāng)中端正自己的行為態(tài)度，為幼兒樹立一個良好的榜樣，使幼兒能夠更好的跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。教師在教學(xué)工作當(dāng)中還要細(xì)心耐心的引導(dǎo)幼兒，并且關(guān)心幼兒的發(fā)展，對幼兒的教育更好的進(jìn)行投入。教師也要與幼兒多進(jìn)行溝通，了解幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好的利用完善的職業(yè)道德觀念，來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑

（一）進(jìn)行人文素質(zhì)熏陶，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德觀念。教師在進(jìn)行學(xué)前教育的過程當(dāng)中，可以通過加強(qiáng)新生入學(xué)的考試，來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)校教育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的認(rèn)識學(xué)前教育的意義，從而端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的職業(yè)道德觀念，為自身的發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，還要積極的開展多種多樣的校園文化活動，更好的幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的觀念，拓展學(xué)生的文化素養(yǎng)養(yǎng)成。使學(xué)生能夠在嚴(yán)峻的社會形勢下來提升自身的人文素質(zhì)和專業(yè)技能知識。教師在設(shè)計活動的過程當(dāng)中要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣點以及學(xué)習(xí)水平，從而進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以與用人單位積極地進(jìn)行合作，通過實踐教學(xué)活動，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生對幼兒教學(xué)的了解。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和邏輯思維意識。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中也要開展一些社團(tuán)里的活動，幫助學(xué)生在課余時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入力度。使學(xué)生在活動的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范性。

（二）通過活動模擬和實訓(xùn)，增強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)效率。學(xué)生的專業(yè)知識能力和職業(yè)能力都需要教師在實踐教學(xué)當(dāng)中來進(jìn)行提升和鍛煉，所以教師要根據(jù)當(dāng)前社會的形式來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)的專業(yè)性和多元性，使學(xué)生在實際的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中得到職業(yè)技能的訓(xùn)練和提升。教師要加強(qiáng)實踐活動，在日常課程體系當(dāng)中對幼兒的舞蹈、動手、繪畫能力來進(jìn)行拓展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。教師也要對于學(xué)生注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)教學(xué)，使學(xué)生多進(jìn)行實踐，從而掌握充分的職業(yè)技能。教師還可以與相應(yīng)的實踐單位來進(jìn)行教學(xué)拓展，使學(xué)生與幼兒進(jìn)行接觸，增強(qiáng)學(xué)生的實踐技能養(yǎng)成，使學(xué)生在實際的教學(xué)當(dāng)中感受到人文素質(zhì)的重要性。

（三）提高教師教學(xué)專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。要想真正的提升學(xué)前教育專業(yè)的人文素養(yǎng)，就要在實際的教學(xué)工作當(dāng)中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點，站在學(xué)生的角度來進(jìn)行教學(xué)思考。并且了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷的加強(qiáng)師資隊伍的專業(yè)性建設(shè)，提高自身的教學(xué)多元化。使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)。教師在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的過程當(dāng)中，要使學(xué)生重視人文素質(zhì)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入力度。教師還要加強(qiáng)實踐技能的積累，幫助學(xué)生在動手實踐的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對于學(xué)前教育學(xué)習(xí)的重要認(rèn)知。幫助學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中拓展自身的人文素質(zhì)理念，更好的為幼兒的發(fā)展保駕護(hù)航。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師來進(jìn)行全面的引導(dǎo)和提升，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，在實踐的過程當(dāng)中來進(jìn)行提升。教師也要完善自身的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立相應(yīng)的教學(xué)榜樣，提高學(xué)生的專業(yè)性。

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作者簡介：楊淑雯（1983.11- ），女，漢族，云南楚雄人，講師，碩士，研究方向：學(xué)前教育。