彭玲

【摘 要】幼兒園的主要教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，并逐漸促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。在社會經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展中，社會對人才的需求越來越迫切，這在一定程度上助長了父母期待孩子有出息的觀念。故事是幼兒的非常喜歡的，也是語言教學(xué)中最常見的文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，孩子們不僅可以發(fā)展自己的語言，還可以培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)。如何在幼兒園教學(xué)中充分挖掘故事教學(xué)的價值來提高幼兒的語言能力？這是一個值得我們一線教師高度關(guān)注的話題。本文主要分析了故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的實踐應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué);幼兒園;課堂教學(xué);實踐運(yùn)用

【中圖分類號】G42 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0102-01

一、優(yōu)選故事作品開展教學(xué)

在故事作品的選擇上，選擇優(yōu)秀的故事開展教學(xué)對幼兒的發(fā)展非常重要，并會對幼兒以后學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以幼兒園教師不僅要考慮作品所起的教化和教育作用，還要充分結(jié)合幼兒對該作品的興趣程度和欣賞能力[1]。故事的選擇大多以所要傳授的知識為標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)也有一定的要求：首先，不要展示過于血腥和暴力的場景，如奶奶在“小紅帽”的故事中被灰狼吃掉的場景，以及“哪吒鬧?！敝心倪赋辇埥畹漠嬅娴取τ谶@種類型的場景，教師可以給他適當(dāng)?shù)膱D片處理，以幫助孩子接受故事，同時確保孩子不會出現(xiàn)恐懼，害怕和等心理。其次，在選擇作品時，有必要結(jié)合兒童的實際情況，了解其特定智力和情商的發(fā)展。如，在“桃子與猴子”的故事中，猴媽媽稱贊小猴子將桃子給了饑餓的田鼠，故事的具體含義非常簡單：當(dāng)你幫助別人時，你會獲得相應(yīng)的回報。由于目前大多數(shù)幼兒屬于獨(dú)生子女，因此在與其他人交流和相處時會遇到一些障礙。故事的道理可以幫助幼兒提高情商，并獲得更好的教育效果。

二、增加教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性

教師對活動材料內(nèi)容的處理一般從易到難，逐漸加深，同時，還考慮到了各年齡段兒童的接受程度和對學(xué)習(xí)興趣的刺激程度，使幼兒的思維始終處于積極狀態(tài)。促使興趣逐漸升級。其次，增加教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣，教學(xué)方法的多樣性也有助于維護(hù)幼兒的興趣[2]。當(dāng)活動進(jìn)行時，嘗試為孩子們創(chuàng)造一個新穎可信的場景，以吸引孩子們的注意力，同時合理地使用實物、圖片、掛圖、多媒體課件等，以便呈現(xiàn)的場景更直觀和有趣。如，老師正在為孩子們講一些故事，比如“小蝌蚪找媽媽”，“聽好話的烏鴉”等，然后讓幼兒通過繪畫和捏橡皮泥的方式來還原故事情節(jié)，一邊創(chuàng)作一邊和大家解釋。在實踐中，不僅可以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)兒童觀察能力、想象能力和表達(dá)自己的能力。通過這種方式，幼兒也可以鞏固故事情節(jié)的記憶，這有助于提高幼兒的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。

三、運(yùn)用繪本教學(xué)，培養(yǎng)幼兒想象力

繪本也被稱為圖畫書， 它結(jié)合了彩色鮮艷的圖畫和短文來講述故事。繪本教學(xué)可以使孩子擁有直觀的體驗，獲得視覺美感體會，幫助孩子更好地理解故事內(nèi)容，提高孩子的閱讀能力和理解力，促進(jìn)孩子智力的成長[3]。同時，孩子們可以充分發(fā)揮他們的想象力，通過對繪本的研究來豐富故事內(nèi)容，重新創(chuàng)造故事，從而有效地培養(yǎng)孩子的想象力，提高孩子的綜合能力。教師在選擇繪本時應(yīng)該注意符合當(dāng)前幼兒的發(fā)展特點，內(nèi)容應(yīng)易于理解，充滿樂趣，并具有一定的教育意義。

四、 注意環(huán)節(jié)與生活細(xì)節(jié)的滲透

故事教學(xué)在整個課堂教學(xué)中不需要花費(fèi)太多時間，一般在20到25分鐘之間。因此，在此期間，許多學(xué)生無法完全掌握故事的本質(zhì)和要點。為了應(yīng)對這種現(xiàn)象，我們必須掌握故事的每個要點和講故事的各個環(huán)節(jié)，通過將故事與生活相結(jié)合，用故事再現(xiàn)等方式來告訴孩子們一些道理[4]。以幫助孩子們更好地掌握故事。如，當(dāng)講述“小貓釣魚”，“三只小豬”，“三只蝴蝶”等故事時，可以將教室劃分為三個角落，并為每個角落模擬和裝飾故事環(huán)境，為故事情節(jié)安排一定的表演道具，方便學(xué)生進(jìn)行情節(jié)的模擬表演，模擬表演的情節(jié)可以在一定程度上鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，也可以加深幼兒對故事的理解。

結(jié)語

總之，語言是人類進(jìn)步的階梯，是人們相互交流的重要途徑。對社會發(fā)展起著非常重要的作用。幼兒時期是提高語言能力的重要時期，教師可以利用故事教學(xué)有效地培養(yǎng)兒童的語言表達(dá)能力，發(fā)揮幼兒的想象力，促進(jìn)兒童智力的進(jìn)一步發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的深入推行，幼兒園教育教師應(yīng)及時改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。靈活運(yùn)用故事教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們想說，敢于說話，促進(jìn)幼兒語言的更好發(fā)展，從而有效提高幼兒園的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]季芳.故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用芻探[J].成才之路，2019（01）：69.

[2]周巧利.試論故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義及實踐[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（10）：91.

[3]洪學(xué)英.幼兒園故事教學(xué)活動的組織與實施[J].課程教育研究，2017（34）：31-32.

[4]杜芳.幼兒園故事教學(xué)活動中教師有效提問策略探析[J].滇西科技師范學(xué)院學(xué)報，2017，26（02）：130-134.