姚云慶
摘 要:一些農(nóng)村高中臨界生缺乏自信心,對待學(xué)業(yè)不夠積極,甚至畏懼困難和挫折。文章結(jié)合教學(xué)實例,探討農(nóng)村高中臨界生自信心的培養(yǎng),指出教師要為臨界生搭建展現(xiàn)自我的舞臺,為臨界生創(chuàng)造擺脫失敗的機會,指導(dǎo)臨界生設(shè)定合理的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:臨界生;農(nóng)村;自信心;培養(yǎng)
中圖分類號:G421;G635文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2019)12-0013-01
自信心對臨界生的學(xué)習(xí)是極為重要的。當(dāng)臨界生擁有足夠的自信心,那么他們對待學(xué)習(xí)就會有一種強烈的進取精神,不畏懼前進道路上的艱難險阻,以堅韌不拔的毅力去奮斗與拼搏,不斷實現(xiàn)個人的價值。針對目前農(nóng)村高中臨界生自信心缺乏的現(xiàn)象,本文結(jié)合教育管理經(jīng)驗,探討如何培養(yǎng)農(nóng)村高中臨界生的自信心。
一、為臨界生搭建展現(xiàn)自我的舞臺
在舞臺上盡情地展現(xiàn)自我,使自己人生的價值得以實現(xiàn),這是每一位擁有自信心的人都應(yīng)該具備的品質(zhì)。臨界生通過展現(xiàn)自己能夠獲得一定的成就感和愉悅感,進而有效樹立自信心。調(diào)查表明,臨界生自信心缺乏是由于性格比較內(nèi)向羞澀,不敢在眾人面前表現(xiàn)自己。這時,教師就要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,努力為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺,使他們能夠勇敢地表現(xiàn)自己。為臨界生搭建展現(xiàn)自我舞臺的方法很多,如在每周的班會中,教師可以利用45分鐘為學(xué)生打造一個小小的舞臺,讓其自由發(fā)揮聰明才智去展現(xiàn)自我,既可以是才藝表演,也可以是個人演講或者跟同伴一起做一個本周學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。而在臨界生展現(xiàn)自我的時候,教師既是評委,還是最忠實的觀眾。在仔細觀察臨界生表現(xiàn)的時候,教師要對他們做出詳細的點評和反饋,并給予他們足夠的肯定,讓他們能夠在活動中感受到喜悅與成就感。 當(dāng)臨界生的成功體驗足夠豐富時,他們的自信心就會自然而然地增強。這樣,在日后的學(xué)?;顒雍桶嗉壔顒又?,臨界生就會積極參與,努力表現(xiàn)自己,以吸引他人的目光,這不僅是為了獲得他人的肯定,也是個人價值展現(xiàn)的途徑。無論臨界生的表現(xiàn)如何,教師都要對他們進行充分的肯定,幫助他們樹立足夠的自信心,進而促進他們?nèi)蘸蟮慕】蛋l(fā)展。
二、為臨界生創(chuàng)造擺脫失敗的機會
臨界生的學(xué)習(xí)成績一般,在學(xué)業(yè)的道路上會遇到很多挫折,而這些挫折很容易使他們喪失原有的自信心。在日常教學(xué)中,教師對臨界生的關(guān)心遠遠不夠,他們很容易被忽視。同時,在學(xué)習(xí)和生活中,臨界生也得不到足夠的關(guān)注,有些教師甚至?xí)εR界生過度批評,使他們在前進的道路上充滿畏懼。因此,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理方法,為學(xué)生創(chuàng)造擺脫失敗的機會。如何讓學(xué)生努力擺脫失敗,體會成功呢?就目前的考試情況來看,有些臨界生的學(xué)習(xí)處于嚴(yán)重偏科的狀態(tài),他們受某一學(xué)科的影響,導(dǎo)致原本應(yīng)該優(yōu)秀的總分變得一般。對待偏科,學(xué)生會感受到一定的自卑,并不會由于其他學(xué)科的優(yōu)秀而感到自豪。對于這種情況,教師可以制定一個單科獎項,不僅給總分前幾名的學(xué)生頒發(fā)獎勵,還要給予單科名列前茅的學(xué)生一定的獎勵和表揚,讓他們能夠認識到自身的長處,而不僅僅盯著自身的短處。這樣,能使臨界生正確理解“尺有所短,寸有所長”這個道理,從偏科的陰影中走出來。由此可見,在教學(xué)過程中,教師要努力讓那些自卑的臨界生在不知不覺中享受成功的快樂,進而獲取足夠的自信心。通過這樣的渠道,他們能夠在這種創(chuàng)設(shè)的機會中努力把事情做好。而在此過程中,臨界生也能感受到教師對他們的關(guān)心與尊重,逐漸與教師建立良好的師生關(guān)系。由此,不僅臨界生的自信心得到增強,而且?guī)熒g也能夠?qū)崿F(xiàn)平等、和諧。
三、指導(dǎo)臨界生設(shè)定合理的目標(biāo)
要增強臨界生的自信心,就要讓他們能夠獲得正確的自我效能感。為此,教師需要幫助臨界生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),盡量減少臨界生失敗的機會。實踐證明,自我效能感與學(xué)習(xí)目標(biāo)是相輔相成的關(guān)系。因此,針對臨界生的實際情況,教師要為他們設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們能夠“跳一跳,摘到桃子 ”,進而感受到自身的進步,更好地提升自我。例如,進入高三階段會有很多次考試,無論是期末考、期中考還是每個月的月考、周考甚至日考,對于臨界生來說都是一道坎兒。臨界生的總成績不僅會受到日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響,同時還會因為考試次數(shù)過于密集,使他們失去了目標(biāo),不知道進步的源泉在哪里。為此,教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)他們?yōu)樽约涸O(shè)定合理的目標(biāo),如定一個考試進步計劃表或折線圖,將每一次的考試成績都記錄在表中或圖中,關(guān)注成績的高低起伏,并在成績的旁邊作出標(biāo)注,總結(jié)失敗的原因以及進步的方法。臨界生還可以將自己下次希望達到的目標(biāo)規(guī)劃出來,向著這個目標(biāo)前進。
值得注意的是,教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)一定要符合學(xué)生的實際情況,既不可過高,也不可過低,過高會讓學(xué)生心里產(chǎn)生畏懼感,過低則會使學(xué)生缺乏動力,感受不到成功的喜悅。在臨界生學(xué)習(xí)的過程中,教師還要為他們傳授一定的學(xué)習(xí)策略,增強他們的自信心,使他們?nèi)〉美硐氲膶W(xué)習(xí)成果。
總之,培養(yǎng)農(nóng)村高中臨界生的自信心是教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。除了以上提到的培養(yǎng)方案外,教師還可以通過多種方法和途徑使臨界生建立起自信心,滿懷希望地迎接未來的挑戰(zhàn),最終到達勝利的彼岸。只要臨界生具備了足夠的自信心,就會收獲與眾不同的人生。
參考文獻:
[1]王麗平.高中臨界生教學(xué)改革探索[D].遼寧師范大學(xué),2007.
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