張秀杰

【摘 要】目前我國社會經(jīng)濟和城市建設正處在高速發(fā)展期，在所有行業(yè)飛速發(fā)展的同時加大了對人才的需求，而我國人才的來源主要依賴于教育行業(yè)的輸出，教育質(zhì)量的優(yōu)劣會直接影響到我國總體性發(fā)展，因此我國教育發(fā)展是至關重要的基本國策。在我國教育學科中數(shù)學是三大核心學科之一，并廣泛應用于人們平常生活中。小學數(shù)學教學是為了讓學生今后長遠學習數(shù)學打好基礎的入門課，是提高我國數(shù)學教育質(zhì)量的關鍵階段，教師應不斷創(chuàng)新教學方法，努力探尋適合小學生有效學習數(shù)學的教學手段。多數(shù)數(shù)學教師會在以往的教學過程中發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學生活化教學不僅能提高學生的實踐運用能力，還能增強學生數(shù)學意識，讓學生在數(shù)學學習上變得更積極更主動。因此，教師應高度重視小學數(shù)學生活化教學，再結(jié)合科學的教學方法將生活化教學滲透到課堂教學中，增強學生在生活中的數(shù)學意識，提高學生在學習上的動手能力。教師將數(shù)學生活化教學有效融進小學生的日常生活中，能有效培養(yǎng)小學生對數(shù)學知識的掌握和運用能力。

【關鍵詞】小學數(shù)學;生活化;教學策略

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0251-01

因數(shù)學知識有的過于抽象化，小學生初接觸時理解上有一定的難度，容易產(chǎn)生畏懼心理，沒有信心學好數(shù)學。在通過運用生活化教學模式，讓學生從數(shù)學知識與生活中的聯(lián)系發(fā)掘?qū)W習數(shù)學的興趣，學生動手學習能力也得到了加強，讓學生變得更加自信、努力。通俗的說，小學生活化教學就是引導學生運用數(shù)學思維解決實際生活問題，培養(yǎng)學生探究式學習能力，挖掘其學習潛能，有效提高學生數(shù)學水平。

一、生活化教學在小學數(shù)學教學中的實際意義

數(shù)學教師通過提高學生的數(shù)學素質(zhì)，給學生的數(shù)學發(fā)展提供有效的學習條件，以確保能完善小學數(shù)學教學方法的有效性，進一步提升學生學習數(shù)學的興趣。生活化教學的重要意義之一是：基于對小學階段學生在生活中客觀思維的思考，教師應在教學中專注于將學生客觀思維與數(shù)學思維有效協(xié)調(diào)，讓學生可以獲得更多的知識，來充分調(diào)動學生學習興趣。數(shù)學知識結(jié)合生活實踐，將課本知識生活化增加學生熟悉度，有效培養(yǎng)了學生學習興趣，提高學生學習技能。還有一點重要意義是有效推行新課程標準和深化開展小學數(shù)學教育，這樣可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，突出學生主體性，提升學生在數(shù)學學習上的綜合能力。生活化教學能夠幫助學生用所掌握的數(shù)學知識去分析、研究生活實際問題，有效提高學生在數(shù)學實踐中應用、解決問題等綜合能力，也有效培養(yǎng)了學生數(shù)學素養(yǎng)，使新課標下的數(shù)學生活化教學意義有效呈現(xiàn)。

二、關于生活化教學的途徑和策略

1.利用生活情境教學調(diào)動學生學習積極性。

數(shù)學教師應提高自身的教學水平努力實現(xiàn)新課標教學目標，并通過高高質(zhì)量的課堂教學來發(fā)展學生數(shù)學思維能力，讓學生學習如何運用數(shù)學邏輯思維來解決問題。將數(shù)學知識應用于日常生活實踐中最直接的辦法是創(chuàng)建生活情境教學，利用生活情景表達數(shù)學問題，而不是用純粹的數(shù)學語言和方法來教授學生數(shù)學知識。生活情境教學已然成為新課改下的新型教學方式，將學生身邊事物與數(shù)學知識有機結(jié)合，引導學生從中探尋數(shù)學本質(zhì)，促進學生對數(shù)學問題的理解、分析、運用的能力，從而充分調(diào)動學生學習積極性，讓學生在數(shù)學上面的學習和發(fā)展更充分、更完善。

2. 強化學生學習數(shù)學的意識。

小學生的思維可逆性強，數(shù)學教師應抓住這一特性，向?qū)W生傳援數(shù)學知識在生活中所起到的重要作用，來達到強化學生數(shù)學思維意識的目的。因而這就必須要求教師要從傳統(tǒng)的觀念和教學理念中脫離出來，要與時俱進勇于在改革中創(chuàng)新，將教學內(nèi)容滲透到學生的日常生活中，把抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學教學轉(zhuǎn)化為生動有趣的生活化教學模式，以此穩(wěn)固學生所掌握的數(shù)學知識，加強學生的數(shù)學學習意識，這對提高學生學習技能和數(shù)學運用能力都有大的幫助，有利于學生在數(shù)學上的長遠學習打下堅實的基礎，更有利于新課標教學理念的順利實施。

3.引導學生有效利用數(shù)學知識解決生活問題。

小學數(shù)學教師不能只在課堂上開發(fā)學生思維能力，還應聯(lián)系學生實際生活，合理拓展其思維能力，這對促進學生的綜合發(fā)展有很大的幫助。教師應多組織一些課外教學活動讓學生積極參與，讓學生仔細觀察周圍存在的各種事物并發(fā)現(xiàn)與數(shù)學相關的問題，并運用掌握的數(shù)學知識去有效解決發(fā)現(xiàn)的問題，這樣學生自主探究式的學習能力也得到了加強。因此，數(shù)學教師應高度重視小學數(shù)學生活化教學模式，其既能有效提升學生在數(shù)學方面的綜合能力，同時也在更大程度上提高了小學數(shù)學教學質(zhì)量。

小結(jié)

小學數(shù)學教師應將教學內(nèi)容，學生學習習慣、興趣等方面與學生實際生活有效結(jié)合，充分激發(fā)學生的學習積極性，發(fā)揮其自主學習能動性，進行深層次的數(shù)學學習。用所掌握的數(shù)學知識解決實際生活中的問題，有效提高其學習質(zhì)量，并明確地認識到學好數(shù)學在實踐運用中的重要性，不僅能靈活運用所掌握的數(shù)學知識解決日常生活問題，更能有效促進學生在數(shù)學學科的全面發(fā)展。

參考文獻

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[2] 黃小靈. 淺析小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J]. 中華少年， 2017：196.