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        提高初中班主任班級管理策略的幾點嘗試與探索

        2019-05-13 02:14:00毛瑜
        關(guān)鍵詞:初中班主任班級管理策略

        毛瑜

        【摘 要】初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期,初中班主任對學(xué)生來說是一個十分重要的角色。班主任和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活存在密切的關(guān)聯(lián)。在完善的班級管理模式下,會推動學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展和進步。初中班主任在全力開展班級管理的過程中,就要對學(xué)生起到引領(lǐng)性作用和價值。在此,從班級管理現(xiàn)狀出發(fā),為學(xué)生成長和學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中班主任就要創(chuàng)建針對性教學(xué)模式,讓學(xué)生成為班級管理的重要參與人員。在為學(xué)生提供針對性教學(xué)舉措下,讓初中班主任班級管理更加高效。

        【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級管理;問題;策略

        【中圖分類號】G63 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

        【文章編號】2095-3089(2019)09-0101-01

        前言

        在初中階段,學(xué)生要提升自身學(xué)習(xí)能力,并擁有較高的綜合素養(yǎng)。在此,初中班主任在開展教學(xué)的過程中,則要對管理策略進行重點分析和研究。初中班主任從學(xué)生的成長情況出發(fā),為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的成長空間。同時,初中班主任實行有力舉措,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。學(xué)生跟隨班主任的管理步伐,為自身成長和發(fā)展提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)。在此,本文分析了初中班主任班級管理中存在的問題,并闡釋了班級管理的有效舉措。

        一、當(dāng)前初中班主任班級管理中存在的問題

        在現(xiàn)階段,初中班主任班級管理十分關(guān)鍵和重要。這對于學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生了有利影響。但是,在班級管理之中存在了一定的問題,這是值得初中班主任重點關(guān)注的。第一,初中班主任從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā),為學(xué)生提供針對性班級管理,但是依舊有很多同學(xué)不配合班主任的工作,導(dǎo)致初中班主任的管理工作存在很大的難度。這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重大阻礙。教師在不能獲取學(xué)生的支持和信任情況下,就會提升初中班主任管理工作開展的難度。初中班主任和學(xué)生之間沒有形成良好的關(guān)系,最終對班級全體學(xué)生的進步和發(fā)展都產(chǎn)生了很大的影響。第二,初中班主任在開展管理工作的過程中,并沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)地位出發(fā),導(dǎo)致學(xué)生在實際班級管理之中,并沒有獲得輕松和自主的學(xué)習(xí)空間和氛圍。初中班主任過分主導(dǎo)班級管理,沒有為學(xué)生提供管理的空間,學(xué)生自身存在的意見和想法并不能得到有效的呈現(xiàn),就會影響學(xué)生參與班級管理的積極性和主動性。第三,初中班主任在開展班級管理之中,并沒有運用生動和形象的手段,學(xué)生在沉悶的管理氛圍之中,就嚴重抑制了整體學(xué)生的發(fā)展和進步[1]。

        總之,在初中班級管理中存在了很多問題,初中班主任要著手于對這些問題的解決。在制定出針對性管理空間下,讓初中班級管理朝著良好的方向發(fā)展和進步。

        二、提高初中班主任班級管理的策略

        1.創(chuàng)建民主和諧的班級管理氛圍。

        在初中班級管理的過程中,初中班主任要做出比較多的努力。這樣,才會為學(xué)生的發(fā)展提供有力準備。初中班主任要為學(xué)生構(gòu)建良好、民主和諧的班級管理氛圍。在這個過程中,班級管理要為學(xué)生參與提供機會。比如,初中班主任要展現(xiàn)出學(xué)生的話語權(quán),讓學(xué)生能夠根據(jù)班級管理中存在的問題進行分析,并讓學(xué)生為班級管理提出相應(yīng)的意見。初中班主任讓學(xué)生敞開心扉,說出管理中存在的不滿。這樣,初中班主任和學(xué)生之間形成良好的關(guān)系,讓師生關(guān)系變得更加融洽。在制定出針對性管理模式下,讓學(xué)生和初中班主任都展現(xiàn)出較強的責(zé)任感。這樣,只有每一個人都對班級管理付出努力,才會讓全體學(xué)生進步和發(fā)展[2]。

        2.學(xué)生參與管理輔導(dǎo),提升管理效果。

        在初中班級管理的過程中,學(xué)生是參與管理的重要對象。為了讓班級管理的效率得到提升。初中班主任就應(yīng)該為學(xué)生參與班級管理提供機會和空間。在此,初中班主任要選拔班級管理干部,讓學(xué)生成為自己進行班級管理的助手。學(xué)生就會跟上初中班主任的步伐,為班級的發(fā)展做出貢獻。在進行班級干部選拔的過程中,初中班主任可以采取輪流制度[3]。這樣的情況下,每一個學(xué)生都可能參與到班級管理中,形成較強的責(zé)任意識。在此模式下,學(xué)生對班級整體進行把握,能夠從本質(zhì)上解決班級管理中存在的問題。初中班主任和管理小助手進行密切溝通,就會讓學(xué)生在良好的管理管理中健康成長。

        3.形成良好班風(fēng)建設(shè),組建多樣管理活動。

        在初中班級管理的過程中,初中班主任就應(yīng)該創(chuàng)建多樣化的管理活動。初中班主任從學(xué)生具體特征和身心發(fā)展角度出發(fā),為學(xué)生提供多樣化活動和空間。在初中班級管理的過程中,初中班主任構(gòu)建多樣化教學(xué)空間,通過文化氛圍創(chuàng)建。在此過程中,初中班主任要創(chuàng)建豐富的班級管理活動。比如,班主任從文化主題活動開展層面分析,讓學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)方向。在此,初中班主任從知識文化競賽等活動的開展,讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。班級內(nèi)部還可以創(chuàng)建文化墻角,針對班級內(nèi)部“好人好事”進行全面記錄。初中班主任在整合班級管理活動的情況下,促進學(xué)生健康發(fā)展和進步。

        結(jié)論

        綜上所述,初中班主任在開展班級管理的過程中,就要對管理的策略和模式進行優(yōu)化,讓學(xué)生在成長的過程中獲得針對性指導(dǎo)和幫助。初中班主任要成為學(xué)生成長和學(xué)習(xí)路上的引領(lǐng)者。初中班主任為學(xué)生創(chuàng)建民主和諧的班級管理氛圍。在這個過程中,讓學(xué)生參與班級管理活動之中,讓初中班級管理朝著良好的方向發(fā)展。在班級內(nèi)部創(chuàng)建良好班風(fēng)建設(shè)的情況下,能夠創(chuàng)建多樣的管理活動??傊踔邪嘀魅我寣W(xué)生處于良好成長氛圍之中,為促進學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻

        [1]孫禮偉,明永生.課內(nèi)到課外,群文促閱讀——淺談新時期初中班主任提高班級管理的策略[J].中國校外教育,2019(04):39+41.

        [2]張秀君. 農(nóng)村初中班主任班級管理策略研究[A]. 吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司.全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會議一等獎?wù)撐募痆C].吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司:吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司,2016:9.

        [3]梁汝平.和學(xué)生一起成長——淺談如何做好農(nóng)村初中班主任的工作[J].教育教學(xué)論壇,2014(21):9-10.

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