武志萍

【摘 要】學(xué)前教育是兒童成為一個(gè)有著良好性格和個(gè)性的重要保障。因此，不論是家長還是老師均要加強(qiáng)重視幼兒期的學(xué)前教育，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，積極引導(dǎo)兒童的興趣愛好，以達(dá)到充分發(fā)揮幼兒教育對(duì)國家人才培養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒;良好性格;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G61 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0059-01

引言

學(xué)前教育影響著幼兒今后與人交往的方式以及生活的態(tài)度等方面，因此，學(xué)前教育應(yīng)該對(duì)幼兒的現(xiàn)有的個(gè)性以及心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行一定的了解，并在此基礎(chǔ)上，確定科學(xué)的教育目標(biāo)以及教育方法，確保學(xué)前教育的實(shí)施是科學(xué)的，并促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

一、在學(xué)前教育活動(dòng)中幼兒個(gè)性化發(fā)展的現(xiàn)狀

現(xiàn)在大多數(shù)從事學(xué)前教育的工作者依舊采用傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，而忽視現(xiàn)代化的教學(xué)理念的積極作用，忽視了現(xiàn)代教育理論對(duì)促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展的積極影響。

仍有一部分家長對(duì)學(xué)前教育存在很大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)就是單純的照顧孩子的地方，不會(huì)對(duì)幼兒今后的發(fā)展有任何的影響，所以會(huì)忽視對(duì)幼兒的學(xué)前教育。并且將在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)學(xué)到的知識(shí)或者技能的數(shù)量以及質(zhì)量作為對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這就導(dǎo)致學(xué)前教育機(jī)構(gòu)將教學(xué)的重點(diǎn)放在提高幼兒的技能以及知識(shí)的儲(chǔ)備上，導(dǎo)致教育觀念與教育目的相對(duì)，也會(huì)阻礙幼兒的個(gè)性發(fā)展。所以，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展需要學(xué)前教育人員以及家長的相互協(xié)調(diào)交流，共同合作，才能達(dá)到預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)。

二、學(xué)前教育培養(yǎng)幼兒良好性格的策略

1.改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒個(gè)性魅力成長發(fā)散。

每個(gè)人的興趣愛好以及人物性格特征均截然不同，所以在追求事物的熱衷度上也皆不同，由于幼兒在所處階段心智與成年人還無法作比較，但是他們對(duì)于自己喜愛的事物或者新鮮事物的熱愛程度一點(diǎn)也不亞于成年人，相反，他們所表現(xiàn)出來的追求欲望更加強(qiáng)烈，在此階段如稍加引導(dǎo)和培養(yǎng)其個(gè)性魅力以及個(gè)人特長是極為有利的，其主要原因在于兒童在目前所處年齡階段的想象力以及創(chuàng)造力極為豐富。所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一位兒童的興趣愛好以及個(gè)人性格特征制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以此來促進(jìn)他們形成健全人格的同時(shí)為其藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

縱觀歷年來的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，絕大部分的幼兒均存在較為活潑或者性格過于內(nèi)斂的情況，并且這種現(xiàn)狀在學(xué)前教育階段中尤為嚴(yán)重。隨著目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的幼兒習(xí)慣成謎于動(dòng)畫片或者小型娛樂游戲，這對(duì)于幼兒后期的人物性格發(fā)展極為不利。而要想改變這一現(xiàn)狀需要有關(guān)教師采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，例如針對(duì)性格較為內(nèi)斂的幼兒可以多引導(dǎo)他們嘗試與人進(jìn)行溝通，不斷提高自信心;而針對(duì)太過于活潑的幼兒則可以利用這一特征與內(nèi)斂的幼兒進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，讓他們?cè)趲?dòng)內(nèi)斂幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的同時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)方身上沉穩(wěn)的特征，相互取長補(bǔ)短。此外，幼兒所處年齡階段最大的特征是好奇心重，容易出現(xiàn)“三分鐘熱度”的情況，所以在針對(duì)這類問題上需要教師引導(dǎo)他們不斷提升自我個(gè)人才能，進(jìn)而以實(shí)現(xiàn)個(gè)人魅力提升的目的。教師在日常的工作中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)觀察每一位幼兒的性格特征以及興趣愛好，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行引導(dǎo)，可以利用多元教學(xué)活動(dòng)的方式激發(fā)他們的興趣愛好，只有這樣才能確保幼兒的興趣愛好一直能夠得以保持下去，并以此來作為基礎(chǔ)，盡可能的他們的個(gè)人才能得以拓展。

2.改善教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒人格與情緒的控制。

學(xué)前教育作為每一位幼兒的必經(jīng)過程，必須引起足夠的重視，無論是教學(xué)方式還是教學(xué)環(huán)境均要做到與時(shí)俱進(jìn)，在這一階段中幼兒的家長必須要積極配合教師，正確樹立幼兒的成長心態(tài)。但是通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，絕大多數(shù)的機(jī)構(gòu)對(duì)非智力因素的培養(yǎng)不夠重視，只是一味的重視其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)幼兒成長過程中的人格品質(zhì)及其情緒控制容易忽略，如此一來勢(shì)必會(huì)對(duì)幼兒的個(gè)性形成造成一定的影響。在針對(duì)這一類問題上所采取的解決措施是，家長以及教師均應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒內(nèi)心的認(rèn)知變化情緒引起足夠多的重視，改變他們的成長觀念，對(duì)于腐朽或者錯(cuò)誤的思想內(nèi)容予以改正，進(jìn)而為其良性情緒的發(fā)展以及健康人格的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。而要想做好這兩項(xiàng)內(nèi)容的前提條件是必須要教師和家長進(jìn)行相互的配合，多鼓勵(lì)幼兒做自己興趣愛好之事，正確引導(dǎo)幼兒的健康發(fā)展方向，在面對(duì)挫折時(shí)應(yīng)當(dāng)抱有積極、樂觀的心態(tài)，進(jìn)而以實(shí)習(xí)有效建立人格的目的。此外在針對(duì)幼兒情緒的控制上，并不只是單一的調(diào)控他們的情緒，必須要從客觀角度出發(fā)，多引導(dǎo)幼兒針對(duì)復(fù)雜的環(huán)境變化要做出相應(yīng)的心態(tài)調(diào)整，從而使得他們?cè)陂L期的情感轉(zhuǎn)變中逐漸掌握控制情緒所需的條件。只有這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的不斷成長。

3.讓幼兒享受合作，體會(huì)成功。

在進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)，教師應(yīng)該用幼兒能夠接受的萬式對(duì)其進(jìn)行潛移默化的指導(dǎo)教育，讓幼兒掌握溝通技巧，有利更好的展開合作。首先，教師應(yīng)該教給幼兒正確的用語，指導(dǎo)幼兒在合作過程中使用禮貌性、平等性的措辭，而不是命令式的語言。在游戲結(jié)束后，可以通過對(duì)幼兒進(jìn)行提問的萬式讓他們自己回想在游戲中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓幼兒自己總結(jié)該繼續(xù)保持哪種合作的技巧，該改掉哪種不利合作的行為。除此之外，教師也應(yīng)該不各音自己的贊美，當(dāng)幼兒有出色的表現(xiàn)時(shí)要進(jìn)行贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒備受鼓舞進(jìn)而更好的發(fā)揮自己。團(tuán)隊(duì)游戲能夠讓幼兒意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量和發(fā)揮整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作能力的作用，有利于幼兒主動(dòng)的去尋求合作，更好的去發(fā)展自己的人際交往并增強(qiáng)自己的溝通交往，能夠增強(qiáng)幼兒集體意識(shí)，學(xué)會(huì)換位思考。目前社會(huì)急需要有合作精神及能力的新型人才，這種能力并非一朝一夕可以獲得，所以要求教師從幼兒教育抓起，從小培養(yǎng)幼兒在這一萬面的意識(shí)和能力，這也有利于幼兒未來的發(fā)展。

結(jié)語

幼兒時(shí)期的孩子有極大的好奇心、想象力以及求知欲，在學(xué)前教育階段形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣龍為重要。所以，幼兒教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)前教育的積極作用，促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，使學(xué)前教育順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，可以更好地促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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