燕宇

摘 要：高等教育在實(shí)施改革的過程中還要對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)生管理工作中存在的各種難點(diǎn)問題作進(jìn)一步分析，從教育管理形式的角度，對(duì)大學(xué)生管理工作的內(nèi)容、意義以及管理方法等進(jìn)行深入性研究，并從管理實(shí)踐中總結(jié)方法和經(jīng)驗(yàn)，歸納有效的管理措施，提出具有針對(duì)性的解決辦法，為后期大學(xué)生管理工作的完善和具體實(shí)施提供可靠的借鑒。本篇文章在此基礎(chǔ)上主要對(duì)大學(xué)生管理工作的難點(diǎn)和對(duì)策進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;管理工作;難點(diǎn)問題;解決對(duì)策;綜合素養(yǎng)

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育水平也得到進(jìn)一步提高，現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展中，對(duì)于大學(xué)生管理工作也開始逐漸重視起來。可以說大學(xué)生管理工作是高校管理工作中的重要組成部分，尤其是隨著我國教育體制的不斷改革，對(duì)于學(xué)生管理方面也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，大學(xué)生管理工作中的各種問題都是教學(xué)實(shí)踐中需要重點(diǎn)關(guān)注和研究的問題。由于大學(xué)生管理工作中涉及的內(nèi)容較多，因而需要從綜合實(shí)踐的角度對(duì)大學(xué)生管理實(shí)踐中存在的各種問題以及難點(diǎn)部分等進(jìn)行全面性分析，并針對(duì)學(xué)生心理發(fā)育以及專業(yè)學(xué)習(xí)、生活需求方面，研究制定出有效的問題解決對(duì)策。關(guān)于大學(xué)生管理工作的難點(diǎn)和對(duì)策等均需要結(jié)合實(shí)際情況展開探討分析[1]。

一、大學(xué)生管理工作難點(diǎn)及存在的主要問題

（一）管理目標(biāo)方面的問題

學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的管理，但是根據(jù)實(shí)踐調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，高校在大學(xué)生管理工作中設(shè)置的管理目標(biāo)不夠全面，因此導(dǎo)致整個(gè)管理工作無法得到有效的實(shí)施。高校在大學(xué)生管理工作中，主要強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理，但是忽略對(duì)學(xué)生心理、思想方面的教育管理，部分學(xué)生由于自身的家庭、生活經(jīng)歷等影響，可能心理承受能力薄弱，心思敏感，遇到問題時(shí)無法得到有效地解決，就會(huì)形成抑郁和悲觀等消極心態(tài)[2]。學(xué)校忽視對(duì)大學(xué)生的心理管理，不利于學(xué)生的心理健康發(fā)育，同時(shí)學(xué)校的輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的日常交際、娛樂休閑、興趣培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)健康等方面關(guān)注度不夠高，也會(huì)導(dǎo)致管理目標(biāo)不明確、管理工作不完善、管理效果不理想等問題。

（二）管理制度方面的問題

大學(xué)生管理工作的實(shí)施是一項(xiàng)較為系統(tǒng)化的工作，因而在管理實(shí)踐中需要制定出完善的管理對(duì)策和管理體制，但是實(shí)踐情況表明，大學(xué)生管理工作中的管理者往往只是依照常規(guī)的方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理，事先沒有進(jìn)行調(diào)查，因此對(duì)整個(gè)管理工作來說沒有進(jìn)行系統(tǒng)化地安排，也沒有建立健全的管理制度。同時(shí)，當(dāng)前高校在教學(xué)質(zhì)量和校園建設(shè)方面的投入較大，對(duì)于大學(xué)生管理工作方面沒有重視制度體制的建設(shè)，這就導(dǎo)致了一些班級(jí)活動(dòng)難以展開，學(xué)生的參與積極性不高，各個(gè)管理人員的工作量、工作任務(wù)和工作目標(biāo)也不明確，整個(gè)大學(xué)生管理工作難度增加，量化指標(biāo)不足，工作得不到有效規(guī)范，制度體制過于形式化，管理思想也是過于經(jīng)驗(yàn)化，因此管理工作的質(zhì)量難以全面提升。

（三）管理預(yù)防方面的問題

大學(xué)生管理工作中，對(duì)于大學(xué)生身心健康、學(xué)業(yè)水平、專業(yè)技術(shù)、擇業(yè)動(dòng)向以及就業(yè)理念等方面均要強(qiáng)化管理，但是學(xué)校有時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的管理工作，使整個(gè)管理模式成垂直化的模式，管理方法單一、固定，管理權(quán)責(zé)不明確，同時(shí)還沒有對(duì)大學(xué)生管理工作的問題進(jìn)行預(yù)先調(diào)查和預(yù)防，影響了后期的管理效果。根據(jù)實(shí)踐分析來看，大學(xué)生管理工作主要采取的是事后管理的方法，因此，對(duì)于學(xué)生管理中可能會(huì)出現(xiàn)的問題沒有進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)，沒有制定出相應(yīng)的防范對(duì)策，管理人員在應(yīng)對(duì)管理工作問題時(shí)，也沒有具體了解問題產(chǎn)生的根本性原因，僅僅是采用應(yīng)付性的管理心態(tài)，導(dǎo)致相關(guān)問題得不到有效的解決。只有將大學(xué)生管理工作中可能產(chǎn)生的問題和難題，采取預(yù)防性和經(jīng)常性的分析方法，才能夠?qū)栴}發(fā)生的幾率進(jìn)行有效控制，在源頭部分控制問題發(fā)展。強(qiáng)化管理預(yù)防部分，才能夠及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心想法，使管理工作呈主動(dòng)化狀態(tài)，以事前管理、事中管理和事后管理相結(jié)合的模式，高效地解決多種工作問題[3][4]。

二、解決大學(xué)生管理工作難題的有效對(duì)策

（一）明確目標(biāo)，完善管理內(nèi)容

現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，促使人才培養(yǎng)工作受到越來越多的重視，各個(gè)行業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展的過程中，對(duì)于專業(yè)性的管理人才需求較大，而高校作為人才培養(yǎng)的教育基地，不僅要對(duì)人才的專業(yè)技術(shù)、專業(yè)知識(shí)等方面強(qiáng)化教學(xué)，同時(shí)還要對(duì)人才的綜合素質(zhì)以及道德品格方面進(jìn)行培養(yǎng)。大學(xué)生管理工作中，要想有效地解決各種管理性問題，其前提和首要條件就是明確管理目標(biāo)，對(duì)于大學(xué)生管理目標(biāo)的制定，主要是對(duì)大學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)問題進(jìn)行調(diào)查分析，從大學(xué)生健康發(fā)展、就業(yè)及未來發(fā)展等角度，對(duì)管理細(xì)則進(jìn)行明確，完善各項(xiàng)管理內(nèi)容[5]。例如，不僅要對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，還要對(duì)大學(xué)生的生活進(jìn)行管理，通過調(diào)查了解大學(xué)生的家庭狀況，對(duì)其進(jìn)行必要的幫助，使大學(xué)生能夠在良好的生活環(huán)境、人際交往和學(xué)習(xí)實(shí)踐中更好地成長(zhǎng)，同時(shí)還能夠在一些集體拓展性活動(dòng)中不斷完善自身，不斷地成長(zhǎng)為社會(huì)需要的合格性人才。

（二）健全各項(xiàng)管理制度

大學(xué)生管理主要指的就是高等院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的生活、品德等方面強(qiáng)化管理。大學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中，自身的知識(shí)水平不斷提高，心理素質(zhì)方面的發(fā)育也不斷完善，但是學(xué)生在面臨學(xué)業(yè)、生活以及就業(yè)方面仍舊存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題，因而學(xué)校以及老師要給予學(xué)生專業(yè)性的指導(dǎo)。要想保證各項(xiàng)大學(xué)生管理工作有效開展，還要對(duì)管理制度、管理體制等進(jìn)一步的完善，管理工作中對(duì)于主要的管理內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，適當(dāng)?shù)母鶕?jù)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求，對(duì)管理細(xì)則進(jìn)行必要的調(diào)整，對(duì)于管理模式則要做進(jìn)一步的創(chuàng)新，不能單一性、封閉性的對(duì)大學(xué)生實(shí)施管理。此外還要加強(qiáng)老師、輔導(dǎo)員和大學(xué)生之間的溝通交流，針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)中以及生活中遇到的各種問題進(jìn)行管理。另外對(duì)于輔導(dǎo)員和老師以及其他管理人員的主要職責(zé)進(jìn)行規(guī)定，保證管理工作得到有序地實(shí)施，使各管理人員在自身的崗位上忠實(shí)地履行職責(zé)，合理地行使管理權(quán)力，讓管理者與大學(xué)生在信任的基礎(chǔ)上建立良好的管理和被管理關(guān)系[6]。