甲尕妹

【摘 要】隨著教育體制的深入改革，素質(zhì)教育的重要地位日漸顯著，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為每個教師重點研究的課題之一。而初中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的有效手段，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響，為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育勢在必行。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;方法

【中圖分類號】G633.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0045-02

引言

新課改指出，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需要，廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將素質(zhì)教育在教育教學(xué)中進(jìn)行落實和推廣，以便培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。初中生由于正處在成長的關(guān)鍵時期，他們具有較強(qiáng)的可塑性，這就要求教師要在教學(xué)中不斷滲透素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需要。本文針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育進(jìn)行分析和研究，闡述了有效的教學(xué)方法，旨在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

一、注重對課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性得不到有效發(fā)揮，嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采取行之有效的教學(xué)手段，突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生真正成為課堂的主人，以便提高學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性。[1]一方面，教師堅持因材施教的原則。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際特點制定科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，以便滿足學(xué)生的個性化需要。另一方面，教師要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供自主思考和學(xué)習(xí)的空間。此外，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的正確觀念。例如，在學(xué)習(xí)“直線、射線和線段”時，教師就要及時摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做好課前的設(shè)計工作，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，找出學(xué)生感興趣的方面，同時還要針對實際情況來設(shè)計出相關(guān)的問題，讓學(xué)生對生活中的直線、射線和線段進(jìn)行舉例說明。此外，教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

二、關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

授之于魚不如授之于漁，由此可見，知識的傳授遠(yuǎn)不及對學(xué)生能力的培養(yǎng)。[2]這就要求教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，比如分析能力、解題能力、判斷能力等，為學(xué)生傳授多樣化的學(xué)習(xí)方法和技巧，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。首先，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想的功能和優(yōu)勢，在教學(xué)中不斷滲透數(shù)學(xué)思想的重要內(nèi)容，比如數(shù)形結(jié)合、化歸思想、一題多解等，為學(xué)生明確解決數(shù)學(xué)問題的思想指導(dǎo)。其次，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生歸納其數(shù)學(xué)方法，比如，聯(lián)想法、對比法等，以便學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，從而提高學(xué)生的解決問題能力。例如，兩個連續(xù)奇數(shù)的積是323，求出這兩個數(shù)？方法1：設(shè)較小的奇數(shù)為X，另一個就是X+2，那么可以得到X（X+2）=323，解的方程得：X1=17，X2=-19，所以，這兩個數(shù)分別是17和19或者-17和-19。方法2：設(shè)較大的奇數(shù)為X，則較小的數(shù)是323/X，則有X-323/X=2，解的方程得：X1=19，X2=-17，同樣得到這兩個奇數(shù)為17和19或者-17和-19。通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對問題進(jìn)行分析和思考，從而強(qiáng)化學(xué)生的分析能力和解題能力。

三、加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練

初中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效手段，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有舉足輕重的影響，其中思維能力和思維品質(zhì)就是綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，從多個角度、多個方面發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而拓展學(xué)生的思維廣度和深度。[3]首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑書本，促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到鍛煉與發(fā)展。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從多個角度對同一問題進(jìn)行思考，以便發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“弦切角定理”時，教師可以從這樣一道智力題出發(fā)：一張圓的烙餅，切三刀可分成幾塊？

面對此題思維立刻會活躍起來，并探索出四種答案，第一種是四塊，第二種是六塊，第三種是五塊，第四種是七塊。每種答案的思維比前一種都深了一層。通過這道題研究探索，學(xué)生能夠意識到，有些問題的答案并不唯一，要分情況進(jìn)行討論。為了強(qiáng)化學(xué)生的思維深度，教師還可以對其進(jìn)行深入訓(xùn)練，比如提出問題：最少切幾塊？最多切幾塊？為什么？各種切法之間，有何聯(lián)系？從而為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

四、重視對學(xué)生心理素質(zhì)的提升

除了上述內(nèi)容以外，教師還需要重視對學(xué)生心理素質(zhì)的提升，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。一般來說，心理素質(zhì)主要包括了學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)意志力等方面，因此，在教學(xué)的過程中，教師要采取行之有效的教學(xué)手段，調(diào)動一切有利因素吸引學(xué)生的注意力，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的正確觀念。例如，在學(xué)習(xí)“不等式”時，教師可以先利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示不等式的特點，用動畫的形式演示不等號的變化給不等式帶來的變化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

五、強(qiáng)化素質(zhì)教育的重要地位

素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，首先要重視愛國主義教育，要求在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育，可以通過講授我國的數(shù)學(xué)思想史和做出突出貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家的事跡進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)中學(xué)生的愛國主義情操。其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)老師在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時，還應(yīng)該在課后輔導(dǎo)或習(xí)題任務(wù)的布置上，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，從而提高中學(xué)生數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力。比如培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和知識重現(xiàn)的能力，激發(fā)學(xué)生思考抽象問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，數(shù)學(xué)老師通過引導(dǎo)學(xué)生建立模型來解決數(shù)學(xué)問題的過程，加強(qiáng)建模訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實踐能力。

六、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中形成正確的學(xué)習(xí)觀念和意識。因此，廣大教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，將素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時，還需對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮怡.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的探究[J].江西教育，2016（09）.

[2]竇宏偉.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].教育教學(xué)論壇，2012.

[3]周秀華.怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].素質(zhì)教育研究，2015（11）.