莫中凱

摘 要：隨著我國的綜合國力在不斷的加強，我國對于全面性技術(shù)人才的需求也在不斷提升。在此社會背景下，培養(yǎng)技術(shù)性的人才就成為相關(guān)教育機構(gòu)的主要教學任務。因此，在教學的過程中，各大高校就應該轉(zhuǎn)變自身的教學理念，重視培養(yǎng)學生的實踐能力，并應用校企合作的方式激發(fā)學生的職業(yè)素養(yǎng)，推動學生全面發(fā)展?；诖耍疚膶θ绾螒霉W結(jié)合、校企合作的方式開展人才培養(yǎng)進行分析。

關(guān)鍵詞：工學結(jié)合;校企合作;人才培養(yǎng);培養(yǎng)研究

當今社會所需要的高素質(zhì)實用型人才，應具有理論基礎(chǔ)扎實、知識結(jié)構(gòu)合理、運用知識和技術(shù)解決實際問題的能力等特點，開展校企合作，是解決企業(yè)需求與人才培養(yǎng)之間的矛盾，縮短學生與企業(yè)之間的距離，實現(xiàn)大學生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間的“無縫對接”，提高學生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑，也是我國職教改革與發(fā)展的方向。校企合作教育的發(fā)展歷史已經(jīng)有一百多年了，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)應用型技能型人才的重要性也越來越突出，因此世界各國的校企合作教育逐步得到開展并被普遍認可，校企合作教育培養(yǎng)高技能人才不僅反映了職業(yè)教育的本質(zhì)特征，也是提高培養(yǎng)高素養(yǎng)高技能人才的根本路徑。職業(yè)教育辦學體制和運行機制應當與經(jīng)濟和社會的發(fā)展相適應，“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”是辦學模式的創(chuàng)新，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)和提高辦學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，借鑒了成功的國際職業(yè)教育經(jīng)驗，結(jié)合我國職業(yè)教育的具體情況，探索出來的行之有效的符合我國職業(yè)教育發(fā)展趨勢的新路子。通過學習國內(nèi)外成功的職業(yè)教育工學結(jié)合模式和相關(guān)理論，有助于構(gòu)建我國職業(yè)教育工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的理論體系，并且總結(jié)經(jīng)驗教訓，結(jié)合我國職業(yè)教育工學結(jié)合出現(xiàn)的問題，提出改進策略，付諸實踐，創(chuàng)造價值。所以，“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的提出不僅有理論的指導意義，還有具體的實踐價值，為職業(yè)院校今后開展工學結(jié)合提供切實可行的路徑。

一、“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

校企合作的內(nèi)涵。為了培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務等一線崗位的高素質(zhì)勞動者和技能型、應用型人才，充分利用企業(yè)和學校兩種教育資源和教學環(huán)境，發(fā)揮企業(yè)和學校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，共同作用于學生，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。校企合作主要體現(xiàn)在學校和企業(yè)教學資源（包括人力、師資、設備、實訓條件、品牌資源等）共享，培養(yǎng)計劃共定，教學過程共管，文化氛圍共融等方面;工學合作的內(nèi)涵?！肮ぁ奔垂ぷ鳎笇W生到企業(yè)實踐，或者作為企業(yè)職工的一員進行頂崗實習，在工作中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和提高工作技能;“學”即學習，是指學生在學校學習基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、技術(shù)技能和人文素質(zhì)。工學結(jié)合就是在人才培養(yǎng)方式或途徑上實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合整合、課堂與實習現(xiàn)場相整合、課堂教學與實踐教學相結(jié)合、突出教學過程中的實踐性、開放性和職業(yè)性。

二、“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

（一）加強政府部門宏觀指導及監(jiān)督

國家的相關(guān)政府部門應該結(jié)合校企合作的教學模式進行分析，創(chuàng)建出相關(guān)的法律法規(guī)，為其形成一定的效益保障。同時在此過程中，政府部門可以修訂系統(tǒng)的合作義務條例，以加快推動該教學模式的發(fā)展;國家應該大力推廣該教學模式，并以城市為單位成立相關(guān)的工作機構(gòu)，以保證學校以及合作企業(yè)的雙方利益，推動教學與企業(yè)效益的共同發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)學生提供堅實的基礎(chǔ);建立相關(guān)的監(jiān)督機制以及評價機制。定期委派相關(guān)的工作人員進行城市調(diào)查，深入到校企合作的工作中去，對其進度以及質(zhì)量進行檢查，確定其能夠為人才培養(yǎng)提供積極影響，以此推動學生的綜合發(fā)展;建立相關(guān)的獎勵機制以及懲治機制。比如，針對于調(diào)查結(jié)果良好的校企，國家可以給予一定的經(jīng)濟獎勵，以此形成激勵，推動校企合作模式的發(fā)展;針對調(diào)查結(jié)果與報告不符的校企，國家應對其進行懲處，以保證制度的威嚴，對其他學校以及合作企業(yè)形成監(jiān)管。

（二）建立和完善校企合作的運行機制和制度

企業(yè)與學校應建立完善的運行機制，企業(yè)和學?？梢怨餐O立教學培訓部或者跟崗實習部，負責學生實習前的企業(yè)宣講以及崗位安排和人員調(diào)度等問題，保證學生在跟崗實習或是頂崗實習能夠順利進行，同時，學校制定學生實習管理規(guī)定、實習指導教師管理規(guī)定、學生實習安全應急案、簽訂學校-企業(yè)-學生三方實習協(xié)議，確保實習能夠安全順暢的進行，并對學生校外實習進行事前、事中和事后全過程的控制，完善“校企合作、工學結(jié)合”課程體系及環(huán)節(jié)。

（三）高校建立與工學結(jié)合相關(guān)校企教學體系

高校的管理人員應該對教學的體系進行適當?shù)恼{(diào)整，在其中融入于校企合作相關(guān)的課程，培養(yǎng)學生的“工學結(jié)合”意識，使其能夠形成一定的基礎(chǔ)，從而能夠推動該項教學工作的開展。比如，針對于計算機專業(yè)的學生來說，學?？梢酝卣挂恍┡c開發(fā)軟件技術(shù)、應用程序設計相關(guān)的職業(yè)性課程。同時在此過程中，學?？梢耘c合作的企業(yè)進行溝通，結(jié)合其需求進行課程設定，以保障學生能夠完美地參與到工作中去，提升自身的綜合能力;在教學的過程中，學校應該對學生的學習內(nèi)容進行創(chuàng)新，在激發(fā)學生學習積極性的同是，有效提升學生的實踐能力，夯實學生的學習基礎(chǔ)，使得學生能夠成長為全面性的技術(shù)人才。比如，在教學的過程中，教師們可以適當?shù)貫閷W生講述與行業(yè)發(fā)展相關(guān)的信息，也可以為學生講解一些行業(yè)的工作技巧以及工作禁忌，以此奠定學生的工作基礎(chǔ)，推動學生核心素養(yǎng)的形成;在教學的過程中，高校應該注重提升教師的教學能力。比如，在進行教師招聘時，學校不僅要注意教師的教學水平以及學歷，同時也應該注重教師的工作經(jīng)驗，針對于一畢業(yè)就參與到教學活動中的“教師”來說，其自身并不會具有較為豐富的職業(yè)經(jīng)驗，從而無法對學生形成較高質(zhì)量的教學輔助。此外，針對于學校內(nèi)部現(xiàn)存的教師，學?？梢远ㄆ诮M織教師開展職業(yè)培養(yǎng)，引導教師們開展不同專業(yè)的工作活動以及講座活動，豐富教師的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠為學生提供真實的教學幫助。

（四）根據(jù)自身特點合理設置專業(yè)

專業(yè)設置是民辦高校人才培養(yǎng)機制中的重要環(huán)節(jié)，合理設置專業(yè)更是民辦型高校完善應用型人才培養(yǎng)模式所不可或缺的內(nèi)容。一般而言，它包含如下兩個要點：第一，專業(yè)設置要以市場為導向。教育服務于社會發(fā)展，這一點毋庸置疑。因此，民辦高校在專業(yè)設置中，要緊扣市場需求，重點設置那些市場人才需求旺盛，使教育目標與社會現(xiàn)實相掛鉤，提升教育的實效性。第二，專業(yè)設置要以現(xiàn)實為依歸。市場固然是專業(yè)設置的重要指標，但市場本身是變化多端的，前幾年火爆一時的專業(yè)，也許過兩年就乏人問津，完全依靠市場調(diào)節(jié)專業(yè)會使得學校專業(yè)設置永遠落后于市場行情。

三、結(jié)語

通過對以上問題的論述，旨在說明“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是什么、為什么和怎么做的問題，促進這種人才培養(yǎng)模式在職業(yè)院校有效開展，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻。校企合作已經(jīng)發(fā)展成為當今發(fā)達國家實施職業(yè)教育的重要教學模式，要深入開展校企合作，需要建立人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高技能人才的實際需求，通過整合社會各方面的教育培訓資源，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)化組合，同時，做到政府、學校和企業(yè)三方面共同努力，解放思想、積極探索、大膽實踐，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，從而將教育的資源優(yōu)勢真正轉(zhuǎn)化為推動經(jīng)濟增長的動力。

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