許萍萍

摘 要：幼兒教師應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)方法，充分利用創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)提高幼兒的創(chuàng)新能力。要注重在音樂(lè)繪畫(huà)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新情感，在動(dòng)手操作中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，在作品講述過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;創(chuàng)意美術(shù);創(chuàng)新能力;能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G613.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）10-0046-01

大部分幼兒喜歡隨便涂涂畫(huà)畫(huà)，他們通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知，從不同的角度看待世界。因此，教師可以組織創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒充分展現(xiàn)個(gè)性。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容主要來(lái)源于生活，創(chuàng)作所用的材料也是多種多樣，表現(xiàn)手法主要有畫(huà)、剪、粘等，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新能力。下面對(duì)如何在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中提高幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討。

一、在音樂(lè)繪畫(huà)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新情感

音樂(lè)與繪畫(huà)有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，教師可以將美術(shù)活動(dòng)與音樂(lè)欣賞相結(jié)合，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)繪畫(huà)，將音樂(lè)的感受通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。首先，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境，啟發(fā)幼兒想象。幼兒所欣賞的歌曲，其內(nèi)容要容易理解且具體形象。例如，在《小樹(shù)葉》歌曲欣賞活動(dòng)中，幼兒通過(guò)反復(fù)的欣賞和討論，可以使生活經(jīng)驗(yàn)得到充分的調(diào)動(dòng)，在音樂(lè)的感染下扮成一片片樹(shù)葉飄來(lái)飄去。不同的幼兒，其想象也會(huì)有所不同。有的說(shuō)“我的小樹(shù)葉飛到被子里，和我一起做了一個(gè)美麗的夢(mèng)”，有的說(shuō)“我的小樹(shù)葉飄到枕頭底下，早上和我一起去上學(xué)”，有的說(shuō)“我的小樹(shù)葉飄到城堡里，變成了女王”，等等。有了充分的想象，幼兒在畫(huà)畫(huà)時(shí)就不會(huì)被樹(shù)葉的形態(tài)所局限，而是將其賦予個(gè)性化的生命。其次，運(yùn)用肢體語(yǔ)言，豐富幼兒的體驗(yàn)。幼兒聽(tīng)到音樂(lè)之后往往會(huì)興奮不已，教師可以在幼兒欣賞音樂(lè)的同時(shí)，增加自由體驗(yàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，教師可以播放《小毛驢》歌曲，引導(dǎo)幼兒欣賞、歌唱、表演，然后創(chuàng)作“小毛驢”版畫(huà)，讓幼兒充分體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。

二、在動(dòng)手操作中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

要想在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，教師就要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還沒(méi)有完全形成，所以他們往往通過(guò)動(dòng)作將自身的思維加以表現(xiàn)。首先，利用拼擺開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)。要引導(dǎo)幼兒利用積木、瓶蓋、紙片等材料進(jìn)行拼擺，然后畫(huà)畫(huà)。早晨進(jìn)入幼兒園選擇玩具時(shí)，很多幼兒都對(duì)圖形表現(xiàn)出極大的興趣。因此，在“每周一畫(huà)”活動(dòng)中，教師可以提供各種幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，引導(dǎo)其結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拼擺。不同的幼兒會(huì)拼擺出不同的事物，如毛毛蟲(chóng)、太陽(yáng)公公，甚至拼擺出更加精彩的畫(huà)面。其次，提供豐富的材料和工具。有了豐富的材料和工具，幼兒就可以運(yùn)用不同的繪畫(huà)方式將自己的思維表達(dá)出來(lái)。在開(kāi)展“心中的太陽(yáng)”繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，教師可以為幼兒提供積木、雪花片、顏料、油畫(huà)棒、水筆以及多種廢舊材料。幼兒根據(jù)自身的興趣選擇不同的材料進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)：有的是立體的，有的是平面的;有的是貼出來(lái)的，有的是染出來(lái)的。豐富的材料和工具不僅讓幼兒可以充分地進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，也能使其不被工具束縛，進(jìn)一步發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。另外，所投放材料要和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在為幼兒投放材料時(shí)，教師應(yīng)該遵循從易到難的原則。要選擇更接近幼兒本身繪畫(huà)水平的材料，材料要與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。例如，某個(gè)幼兒以前并不喜歡繪畫(huà)，但看到教師提供的生活化材料之后，靈感得到激發(fā)，大大提高了繪畫(huà)興趣。他利用五種顏色的飲料瓶蓋拼擺出奧運(yùn)五環(huán)，又使用紅色畫(huà)筆在用廢報(bào)紙卷成的圓筒上畫(huà)出了火焰，做成了火炬。

三、在作品講述過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

教師要鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己作品的內(nèi)涵，這不僅能夠培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，還能夠培養(yǎng)幼兒的想象力。教師可以引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事，讓幼兒在想象中進(jìn)行繪畫(huà)。首先，精心選擇材料，激發(fā)幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。在續(xù)編故事繪畫(huà)中，所選材料不僅要有趣、獨(dú)特、新穎，還要符合幼兒的日常生活經(jīng)歷。例如，幼兒之間可能發(fā)生爭(zhēng)搶和告狀的行為，教師可以選擇“小熊的故事”進(jìn)行講述：小熊有一個(gè)香甜的棒棒糖，卻沒(méi)有與其他伙伴進(jìn)行分享，當(dāng)伙伴們離開(kāi)之后小熊感到難過(guò)和孤單，它走到河邊時(shí)遇見(jiàn)小魚(yú)和小螃蟹，面對(duì)河里伙伴的品嘗請(qǐng)求，小熊會(huì)怎樣做呢？有的幼兒說(shuō)“小熊不小心掉進(jìn)水里，在伙伴們的幫助下獲救，之后他將棒棒糖拿出來(lái)與大家一起分享”，有的幼兒說(shuō)“小熊會(huì)向小魚(yú)和小螃蟹道歉，并將棒棒糖拿出來(lái)與伙伴一起分享”。在幼兒進(jìn)行想象的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行個(gè)性化描述。其次，要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，幫助其進(jìn)行總結(jié)，讓其進(jìn)一步理解繪畫(huà)作品的意義。例如，在“秋天的果實(shí)”繪畫(huà)活動(dòng)中，有個(gè)幼兒創(chuàng)造性地在大樹(shù)上畫(huà)滿不同水果。教師問(wèn)他畫(huà)此樹(shù)的原因，他回答“這樣人們想吃什么就能摘什么了”。針對(duì)這個(gè)幼兒的回答，教師追問(wèn)“這樣大的西瓜能夠掛在樹(shù)上嗎”，他思考了一下就給西瓜畫(huà)了一個(gè)網(wǎng)兜。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，充分利用創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，可以進(jìn)一步提高幼兒的創(chuàng)新能力。教師要積極探索不同的教學(xué)方式，注重在音樂(lè)繪畫(huà)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新情感，在動(dòng)手操作中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，在作品講述過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高瞻.美術(shù)教育促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（14）.

[2]陸麗莉.創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園大班主題教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)施問(wèn)題[D].蘇州大學(xué)，2011.