閆偉榮

【摘 要】在高職英語教學中，實踐教學對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、促進師生互動以及增強教學效果有著至關重要的作用。隨著全球的政治經(jīng)濟不斷發(fā)展，全球一體化進程不斷推進，社會對應用型人才的英語水平要求也不斷提高。對于高職學生的英語水平的要求，也很好地反應了社會對于高職學生的職業(yè)需求，以及未來工作崗位對于英語逐漸增長的要求。而對于高職教學是培養(yǎng)應用型人才的重要載體。故而，加強對高職英語實踐教學體系的建構(gòu)和創(chuàng)新，是高職教學中的重中之重，也是高職英語實踐教學的首要任務。本文將對云平臺基礎上的高職英語“四維一體”實踐教學體系建構(gòu)從教師的教、學生的學、對學生的評價、教師的科研等幾個方面，進行分析和探討。

【關鍵詞】高職英語;實踐教學體系;四維一體;教學體系建構(gòu)

【中圖分類號】G718.5 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0014-01

“四維一體”實踐教學體系是在新課改理念發(fā)展和高職英語教育改革創(chuàng)新下產(chǎn)生的一種新型的實踐教學體系和模式，對提高高職在校學生英語的教學效果，增強學生的實踐能力和應用能力有著至關重要的作用?！八木S一體”的具體槪念，根據(jù)不同的教學理念，會有不同的理解，本文將就當前高職英語教學中出現(xiàn)的現(xiàn)象、問題及創(chuàng)新的趨勢，通過對“四維一體”實踐教學體系構(gòu)建中所包含的：教師的教、學生的學、對學生的評價、教師的科研這四個內(nèi)容進行分析和探討，進一步明確教學目標、完善教學內(nèi)容、健全教學保障和開展科學的教學評價，對如何構(gòu)建高職英語“四維一體”實踐教學體系進行分析和探討。

一、高職英語教學過程中存在的現(xiàn)象及問題

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對應用型人才需求量日益增大，這一現(xiàn)象也推動了高職院校不斷發(fā)展壯大。但隨著不斷推進職業(yè)教育的發(fā)展，高職教學中實踐教學的弊端也日益明顯。有關調(diào)查顯示，國內(nèi)大部分的高職院校在實踐教學過程中存在以下幾點弊端。

第一，一些院校忽視了實踐教學在高職教學體系中的重要性，僅僅把實踐教學視為是課堂教學的補充，而不是必要方面，其中大多數(shù)院校把理論教學放在教學活動的重中之重、而將實踐教學置于可以忽視的位置，這一現(xiàn)象與社會和市場對于高職學生的要求嚴重不吻合。

第二，一些院校開展實踐教學的平臺秩序混亂，嚴重影響了實踐教學的有序開展。

第三，實踐教學體系中的教師的教、學生的學、對學生的評價、教師的科研這四個方面沒有落實到位，高職學生的主觀能動性在整個實踐教學過程中都沒有得到充分發(fā)揮。

第四，實踐教學體系的資源沒有得到足夠的保障，其中實踐教學體系中的基礎設施，如實訓基地、實訓教學器具、實訓教學設備等還很滯后。而且高職院校中的英語教師隊伍的平均素質(zhì)不高，這也嚴重影響了高職院校英語教學體系中的實踐教學的開展，同時制約了我國高職院校英語實踐教學質(zhì)量的提高。

二、高職英語“四維一體”實踐教學體系建構(gòu)與分析探討

高職英語“四維一體”實踐教學體系的構(gòu)建，應該從教師的教、學生的學、對學生的評價、教師的科研這四個方面入手。

1.建立健全“四維一體”的實踐教學體系。

“教師的教”可以總結(jié)為教師的自身水平的提升以及教師在教學過程中的技能的展現(xiàn)。教師自身水平提升是指教師為了能夠提升教學水平而參與到培訓中去或者是進行自主的學習。另外教師的教學技能的展示是指在教學過程中采用多種方式吸引學生的注意力以及提升學生的理解力，幫助學生記憶的方法等等。教師的教要充分利用云平臺進行教學，云平臺是教師教學的好幫手。通過教師的教設定的教學目標可分為高職英語課程類實踐教學目標和高職英語綜合性實踐教學目標。其中高職英語課程類實踐教學目標是根據(jù)高職英語課程的具體內(nèi)容而制訂，而綜合性實踐教學目標涵蓋了其他幾門與之相通的課程。

“學生的學”是指學生一方面通過教師的講解進行學習，另一方面是通過自主學習。最重要的是學生能夠自主學習，因為學生處于大學這個年齡階段必須要掌握自主學習的方式。

“對學生的評價”是一個綜合性的評價體系，不僅僅是教師對學生進行評價，同時需要學生之間互評以及學生對于自身的評價。

“教師的科研”是指教師通過教學過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題而對教學方法、教學內(nèi)容等進行調(diào)整或修改以及做出一些結(jié)論上的總結(jié)，進而以文章發(fā)表等形式體現(xiàn)。

高職院校中的實踐教學目標體系應該建立在實用、高效的基礎上，并根據(jù)這一目標建立具體的實施策略。在構(gòu)建高職英語教學中的實踐教學體系中，在提高實踐教學能力方面，應根據(jù)實踐教學中所設立的培養(yǎng)順序，將實踐過程分成每個小階段，再逐步提高，從而幫助高職學生能夠進一步理解和分析所學習的理論知識，并將學生所學的理論知識運用到實踐活動中，并不斷內(nèi)化和改革創(chuàng)新。這一舉措，對于提高學生的理論聯(lián)系實際的能力也是至關重要的。就目標內(nèi)容而言，根據(jù)當前我國高職英語教學大綱要求，則要求對于高職學生的英語教學，應從聽力理解、閱讀理解、口語表達、翻譯、詞匯量和書面表達等能力開展教學活動，并根據(jù)教學大綱的要求對高職英語教學提出實質(zhì)性的要求。根據(jù)當前我國高職院校的教育水平和學生的知識結(jié)構(gòu)，高職院校學生的英語水平最低也要達到大學英語應用能力測試的B級水準，即大學英語3級B水平。這也就是高職英語“四維一體”實踐教學體系構(gòu)建的一個重要目標。

2.建立完整的“四維一體”實踐教學體系的內(nèi)容設置。

高職英語教學中的“四維一體”實踐教學體系的建構(gòu)，要建立完善的實踐教學體系，需要確認實踐教學體系中的內(nèi)容設置。內(nèi)容的設置也需要根據(jù)四維目標進行，高職院校應該在教學大綱的基礎上，根據(jù)每個院校的自身特點、情況以及學生的個體差異設置有針對性的教學內(nèi)容，并選擇出最合適的教材。

在英語教學中，高職英語“教師的教”要合理利用好新型教學模式;云教學平臺是最主要的教學方式，目前的云教學平臺主要是指以手機、pad和電腦等為主的電子設備。首先，要建設自身的網(wǎng)絡連接系統(tǒng)，英語教學有自身的內(nèi)容，為了方便學生的學習就需要建立多功能共容性的網(wǎng)絡云平臺，學生可以用各種設備登錄并且能夠使用完善的功能。并且需要開發(fā)新的功能，聯(lián)合學生的興趣，這樣能夠吸引學生的注意力，提升教學的效率。其次，微課是很好的一種方式選擇，可以錄制一些有趣的短視頻，當然內(nèi)容要結(jié)合當前的知識點和案例，錄像的方式也可以采用教師錄像也可以采用視頻教學的方式，這樣可以充分利用學生的時間，也可以減少教師的任務量，學生也可以重復性的觀看，提高學習效率。再次，要使用移動交互式數(shù)字教材，這種教材內(nèi)容十分的豐富，包括圖片，動畫，音頻，視頻等等，另外有一些附加的功能，鏈接，英語教學中有許多的生詞，學生在學習的過程中，一旦面臨生詞就會犯難。因此，就使用這種即時的鏈接可以隨時查詢生詞。還需要有記筆記的內(nèi)容，這是十分重要的一部分，不僅僅是對于學生的學，教師的教，根據(jù)筆記教師可以給出學生一個評價，做到有理有據(jù)。如針對口語的部分，充分發(fā)揮各種多媒體設備和英語語境的作用，盡量多的開展多媒體教學;通過設置情景式、參與式和交互式的教學手段來提高學生的學習興趣?；A模塊是建立在新型教學模式基礎上的，教師要設置科學的詞匯和語法內(nèi)容，為核心模塊的設置奠定堅實的基礎。最后，云平臺要有交互功能，主要是指教師與學生可以通過這樣的移動云平臺進行交流，將學生不能理解的問題得到及時的解決。布置作業(yè)也可以通過網(wǎng)絡云平臺進行。

核心模塊的內(nèi)容包括了聽力理解、口語表達、閱讀理解、書面表達和翻譯等能力培養(yǎng)的知識，充分利用云平臺進行。聽力理解能力的培養(yǎng)在云平臺上進行，一方面學生可以進行充分的練習，另一方面教師可以減輕任務量。云平臺上培養(yǎng)高職院校學生的口語能力需要在基礎的教學設置中融入新的教學內(nèi)容和創(chuàng)新方法。云平臺上閱讀理解能力的培養(yǎng)應要將教材、圖書館、網(wǎng)絡等資源相互融合，增加學生的閱讀量和詞匯量。云平臺上在書面表達能力培養(yǎng)，教師可以開展任務教學法，給學生布置一些日記、作文，提高其書寫能力。形成課內(nèi)和課外實踐相結(jié)合的實踐教學體系是為了培養(yǎng)學生的綜合英語應用能力，教師可以設置這樣的教學內(nèi)容。通過云平臺上進行的內(nèi)容有以下幾點：第一，在學期計劃中可以增加每周選用1-2學時來學習英語基礎的音標，再選用兩個學時用來提高高職院校學生口語的情景表達能力，并把音標的聯(lián)系與口語的實踐納入“期末英語考試”的考核內(nèi)容。第二，把“英語綜合聯(lián)系”納入英語實踐教學的計劃之中?；A階段外語練習應側(cè)重語言模仿和詞匯量的積累，因此可以將大一的英語練習課程分成多個小組，如朗讀小組、配音練習和情景表演練習、英文歌曲演唱、英語自我介紹與演講練習等。第三，英語教學的實踐教學后期應側(cè)重英語的運用能力訓練，即培養(yǎng)學生日常使用英語的能力。

3.建立完善的實踐教學體系的保障設置。

高職英語“四維一體”實踐教學體系構(gòu)建需要科學的保障體系保駕護航，它也是促進高職英語發(fā)展的重要保障?？茖W的保障體系主要包括了基礎設施保障和師資力量保障。同時一個重要的保障就是教師的科研，教師科研不僅僅是提升自身的水平和能力，它也能保障學校的教學質(zhì)量以及整體水平。教師的科研一方面是需要一定的設施保障，就基礎設施保障而言，高職院校在構(gòu)建實踐教學體系時，需要建立完備的英語資料閱覽室、英語視聽室、多媒體教室、電教化中心、網(wǎng)絡資源中心和英語廣播電臺錄播室等實踐中心，為學生提供良好的課外語言練習和應用的環(huán)境，同時也滿足了教師在英語教學過程中可能需要的聽力、閱讀和翻譯等環(huán)境設備需求，當然這些整套的設備可以在云平臺上進行，這樣既省時又省力。與此同時，高職院校應建設校內(nèi)的實訓基地，增加與校外企業(yè)的合作，增加學生能夠順利完成專業(yè)對口的校外實習機會。建立完善的實踐教學體系，要求高職院校必須建立一支擁有新時代的教育理念和創(chuàng)新精神，擁有豐富專業(yè)知識，實踐操作能力強的高素質(zhì)教師隊伍。首要注意的就是對于高素質(zhì)教師的引進和培養(yǎng)，加強對現(xiàn)有教師的教育培訓，并鼓勵和組織在職教師參加對于大學英語四、六級等考試的研究工作，著重提高教師的科研能力。

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課題項目：基于云平臺的“四維一體”英語智慧教學的構(gòu)建與實踐;課題編號：NZJGH2018234。