龔如軍

摘 要：新的教育理念越來越強調(diào)提升學(xué)生的生命自覺意識，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理意識，使學(xué)生真正成為班級的主人。文章分析什么是生命自覺意識，探討在班級管理中如何培養(yǎng)學(xué)生的生命自覺意識。

關(guān)鍵詞：班級管理;生命自覺意識;班級制度;學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G621;G625文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0015-01

隨著時代的快速發(fā)展，在班級管理中提高學(xué)生的生命自覺意識，既可以幫助學(xué)生實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和自我管理，還可以提高學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、控制能力和表達能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。因此，班主任要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成生命自覺意識，進而共同進行班級管理。

一、什么是生命自覺意識

生命自覺意識是指人在一定環(huán)境作用下可以正確地認(rèn)識自我、接納自我、規(guī)劃自我和完善自我，把握生命意識的自覺性，實現(xiàn)自我價值。班主任要培養(yǎng)學(xué)生生命自覺意識，就要不斷對學(xué)生進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和價值觀念，使學(xué)生成為班級管理的主人，從而實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和自我管理。

二、班級管理中如何培養(yǎng)學(xué)生的生命自覺意識

1.調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，不斷提高學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生可以把自己的優(yōu)點應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中，提升自我管理能力和自我學(xué)習(xí)能力。這就要求班主任在日常管理中要充分了解學(xué)生，在管理過程中對學(xué)生進行鼓勵，提高學(xué)生的積極性和自信心，使學(xué)生能積極主動地投身到班級建設(shè)中;培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體意識，使學(xué)生可以很好地對班級進行管理。例如，班主任在培養(yǎng)學(xué)生對自我和班級進行管理時，要讓學(xué)生意識到自己是班級的主人，使學(xué)生能積極參與到自我和班級的管理中。在這個過程中，學(xué)生會各司其職，遵守班級的規(guī)章制度，共同維系班級良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，提高自我管理能力。

2.樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

班主任應(yīng)該在班級管理中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的生命自覺意識，讓學(xué)生主動進行班級管理和自我學(xué)習(xí)，使班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長氛圍，潛移默化地促進學(xué)生健康發(fā)展。

班主任可以讓學(xué)生進行班級環(huán)境的建設(shè)，布置教室，設(shè)計班級文化，用班級環(huán)境來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和思想道德品質(zhì)。開學(xué)之初，班主任可以提出班級精神和班級文化主題，讓學(xué)生自行進行班級環(huán)境的建設(shè)。班主任可以組織學(xué)生成立班級環(huán)境建設(shè)小組，讓小組內(nèi)的成員進行班級板報設(shè)計、環(huán)境布置和班級活動設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的自主管理能力。這樣，學(xué)生就會根據(jù)班主任規(guī)定的班級精神和班級文化主題布置班級環(huán)境。例如，學(xué)生會在教室的黑板報上面布置班級標(biāo)語，并在黑板報上體現(xiàn)班級文化，以此來增強同學(xué)們的集體意識;學(xué)生還會在教室的墻壁上設(shè)置班級文化角，如學(xué)習(xí)進步專欄、生活展示專欄、作品展示專欄、健康習(xí)慣專欄等，用健康的文化環(huán)境激發(fā)同學(xué)們的興趣、思想和情感，使同學(xué)們的身心得到健康發(fā)展。

3.民主選舉班級干部，制定班級制度

在班級管理過程中，僅靠班主任一個人的力量是不夠的，需要用民主投票的方式選舉班干部，共同進行班級管理。在民主選舉通過后，班主任可根據(jù)競選學(xué)生的日常表現(xiàn)和性格特點進行綜合考量，選出最適合的班干部。這樣，班干部在進行班級管理時，會得到同學(xué)們的認(rèn)可與支持。

科學(xué)、合理的班級制度會幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。班主任可以讓學(xué)生根據(jù)《中小學(xué)生守則》進行班級制度的制定。制定的班級制度應(yīng)該包括日常文明、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課間紀(jì)律、值日衛(wèi)生等方面，讓學(xué)生根據(jù)班級制度進行班級的日常管理和自我約束，進而養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

4.共同參與班級活動和班級評價

班級活動可以幫助學(xué)生了解社會動態(tài)，接觸自然，體驗生活，開闊視野，提高能力。因此，班主任可以與學(xué)生一起設(shè)計班級活動，提高學(xué)生的生命自覺意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，班主任可以設(shè)計植樹活動，讓學(xué)生通過植樹活動去感受大自然為人類做出的貢獻，進而學(xué)會感恩大自然，提高環(huán)境保護意識。

班主任應(yīng)該采用生命自覺評價方式，對學(xué)生進行全面、深入、合理的評價，促進學(xué)生的身心全面發(fā)展。生命自覺評價包括量化評價和質(zhì)性評價，量化評價的目的是為了幫助學(xué)生學(xué)會控制和改進，質(zhì)性評價的目的是為了提高每個學(xué)生的自我價值，促進學(xué)生的全面發(fā)展。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生把自己和班主任都作為評價的主體，多角度、全方面進行評價，讓學(xué)生形成對自己、他人、集體的認(rèn)知，進而不斷豐富自我，提升自我，提高管理能力和學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，班主任要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極投身到班級建設(shè)中;要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展;要與學(xué)生共同參與班級活動和班級評價，幫助學(xué)生不斷地認(rèn)識自我和他人，提升生命自覺意識。

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