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        網絡發(fā)展對小學德育教育的影響研究

        2019-05-11 06:02:25龐冰
        贏未來 2019年12期
        關鍵詞:積極影響弊端德育教育

        龐冰

        摘 要:小學德育家教育作為小學生的重要教育之一,承擔著重要的任務,對學生的思想進行有效的指導。在信息化時代,互聯(lián)網獲得空前發(fā)展和繁榮,和過去相比小學德育教育也不斷發(fā)生很大的變化,不管是教育形式還是教育內容或者是老師的教學模式等等。從整體上看,在信息化時代,小學德育教育面臨的機遇大于挑戰(zhàn)。網絡作為一把雙刃劍,我們應該有明辨是非的能力,筆者在本文中首先研究了小學德育教育在網絡時代受到的負面影響,然后探討了小學育德教育在網絡時代的積極影響,借此通過網絡對小學生開展更好的德育教育。

        關鍵詞:網絡發(fā)展;德育教育;積極影響;弊端

        我們都知道小學生的控制能力不足,是非分辨能力有待提升,對新鮮的事物又比較熱衷,因此在網絡時代很容易受到不好的影響。網絡的發(fā)展不僅有積極地以免,也有不利的影響,其對小學德育教育亦是如此。因此把小學育德教育放在網絡發(fā)展環(huán)境下顯得有較強的現(xiàn)實意義,筆者在本文中對此進行分析和研究。

        一 網絡時代對小學德育教育的負面影響

        (一)網絡信息的良莠不齊

        在信息化背景下,通過網絡傳遞的信息不斷增多,在各類信息之中,有良好的信息也有不良的信息。我們子啊認識到網絡信息開發(fā)性一面的同時,還應該認識到網絡的虛擬性,,作為成年人對是非虛假真善等有一定的分辨能力,但是對小學生來講,由于他們尚處于啟蒙階段,因此有時候遇到這樣的情況他們會不知所措,會比較迷茫。目前我們的生活中充斥著網絡信息,小學生通過電子設備等會對各種信息資源很輕松的獲取,對網絡上存在的一些極端信息,他們的判斷能力不足,再加上自身比較好奇,一旦被小學生接觸,會造成難以彌補的影響。

        (二)過度依賴網絡

        在小學階段,不管是我們日常使用到的多媒體設備,還是溝通用到的微信等平臺,都會讓孩子遭受到一定的影響。要是我們不能正確的對他們進行引導,那么錯誤的思想在孩子們腦海中形成在所難免。家長和老師要是引導的不正確,小學生就會對網絡、電子設備等依賴過度。目前很多網絡信息在生活中充斥,這樣或局限小學生的生活能力,限制其思維模式,以至于影響到他們今后的生活。

        二 網絡時代對小學德育教育的正面影響

        (一)豐富了教學資源

        目前網絡上有很多的視頻、語音等,還有很多圖片能夠更好地豐富德育教育工作,這些資源老師能夠輕松的在網上獲取,這樣可以通過網絡資源把德育課堂進一步豐富,這對教學質量的提升有很大的促進作用。傳統(tǒng)課堂上,老師開展德育教育的方式很有限,他們大都使用語言講授理論開展德育工作,告訴學生們什么是真善美,什么是假丑惡,然后學生僅僅對文字內容進行記憶,難以形成自身的理解,這種教學方式比較低效。隨著信息化時代的到來,我們充分的運用網絡資源,把一些視頻、文字、動畫、音頻等在課堂上科學的展示,學生對德育的意義有更好的理解。

        (二)豐富課堂的表現(xiàn)形式

        作為課堂上重要的輔助手段,多媒體教學呼應了網絡時代。在多媒體技術的作用下,對網絡信息充分合理的運用,可以更加活躍課堂氛圍,讓課堂變得多姿多彩。和以往傳統(tǒng)教學模式對比,這樣的課堂教學更加的豐富多彩,對學生的吸引力更大,學生會對課堂更加的關注,課堂的表現(xiàn)力更大。傳統(tǒng)的課堂教學中老師主要以說服教育為主,老師僅僅依靠自身的理解和所學的內容對小學生進行講授,這樣對內容造成很大的限制。

        (三)為師生交流及學校與家長的交流提供了平臺

        在互聯(lián)網背景下一大批社交平臺相繼出現(xiàn),其中最佳代表為微信、QQ等,老師和學生、老師和家長之間的溝通也打破了時空的限制,之間的交流越來越多,老師和學生、老師和家長能夠隨時的相互聯(lián)系。老師可以把學生在學校內的表現(xiàn)及時的告訴家長,聽取家長的意見和建議,家長也可以把孩子在家庭中的真實一面告知老師,老師可以因材施教。一些學生由于比較靦腆,老師可以通過這樣的形式直接與學生溝通交流,了解真實的他們,讓他們敞開心扉的和老師交流,老師可以根據(jù)學生的反映對教學工作進行調整,這對教學質量的提升有很大的促進作用。

        (四)為學生提供一個反饋與展示的平臺

        開展德育工作不僅可以促進學生理解相關理論和概念,更重要的是緊密的聯(lián)系生活。在日常生活中學生可以把德育課程所學的知識運用其中,并且在行為習慣內把這些知識很好的融入,這才是我們開展德育教育的真正目的。老師可以通過一些活動組織,把一些調查引入其中,促進學生真正的理解和展現(xiàn)德育教育。

        三 結語

        總之,對小學德育教育來講網絡的發(fā)展是機遇也是挑戰(zhàn),在這樣的時代,老師應該不斷更新教學思想,推出全新的教學模式,把信息時代的弊端很好的規(guī)避,充分發(fā)揮其優(yōu)點和長處,確保德育教育更好。

        參考文獻

        [1]楊玲,陳樹發(fā).網絡時代小學德育的現(xiàn)狀及對策研究——以南昌縣小學為例[J].景德鎮(zhèn)學院學報,2019,34(02):124-130.

        [2]劉錫楷.淺談網絡發(fā)展對小學德育教育的影響[J].中國校外教育,2018(26):17.

        [3]葉蘭芳.網絡發(fā)展對小學德育教育的影響[J].科教文匯(中旬刊),2017(04):96-97.

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