任海燕

摘 要：主要以關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的有效教學(xué)方法探尋為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性為主要依據(jù)，從布設(shè)實(shí)際情境、依托學(xué)習(xí)工具、加強(qiáng)練習(xí)的合理性、結(jié)合實(shí)際生活這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力

基于素質(zhì)教育背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對計(jì)算能力的培養(yǎng)十分重要，其不但是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需高度重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，通過切實(shí)可行的方式，將實(shí)效性發(fā)揮到最大化，以期將小學(xué)生的計(jì)算能力提升到新高度，為其之后學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識做鋪墊。本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的有效教學(xué)方法進(jìn)行分析。

一、數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)價(jià)值

新課改指出，需對學(xué)生運(yùn)算能力高度重視。所謂運(yùn)算能力實(shí)際上指的就是計(jì)算能力，不但可以結(jié)合公式、法則等進(jìn)行運(yùn)算，還能掌握運(yùn)算的算理，依據(jù)項(xiàng)目條件找出正確的解題方式。此種能力并非是孤立或是單一的數(shù)學(xué)能力，而是邏輯思維和運(yùn)算技巧的結(jié)合體。而現(xiàn)實(shí)生活中對運(yùn)算能力的需求較多，比如購物皆與計(jì)算能力有關(guān)。通俗地講，只要生活中還有等價(jià)交換，就一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。核心素養(yǎng)也是其中一部分，學(xué)生核心素養(yǎng)指的是學(xué)生需具備的，可以滿足社會發(fā)展需求的品格與能力。計(jì)算能力能夠列入數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中，從該方面看，提高學(xué)生計(jì)算能力十分重要[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的有效方法

1.布設(shè)實(shí)際情境

教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力時(shí)，能夠應(yīng)用情境導(dǎo)入、引出算式、告之算法、優(yōu)化問題的辦法來進(jìn)行。實(shí)際上，教師當(dāng)前經(jīng)常應(yīng)用此種方法，例如比較常見的題目“雞兔同籠”。在實(shí)際學(xué)習(xí)中我們能夠聯(lián)想到具體情境，其實(shí)也是一種較好的教學(xué)方式，可以有效吸引學(xué)生注意。將題目編成一個(gè)個(gè)小故事，對于四、五年級的學(xué)生來講可以幫助他們集中注意力。例如，在教授“多邊形面積”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想家中的地板，讓學(xué)生將其實(shí)際面積計(jì)算出來，此種命題學(xué)生更易接受與掌握。另外，此種源于生活的問題可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的具體價(jià)值，可以全面分析運(yùn)算本身[2]。

2.依托學(xué)習(xí)工具

在教學(xué)中教師能夠經(jīng)?？匆妼W(xué)生使用圓規(guī)或是直尺等學(xué)習(xí)工具，這些學(xué)習(xí)工具不但能夠提升小學(xué)生的計(jì)算能力，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識。學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)工具能夠進(jìn)行多渠道學(xué)習(xí)，又稱指尖上的數(shù)學(xué)。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，計(jì)算中的道理遠(yuǎn)比算法更難掌握，特別對偏科的學(xué)生而言，他們對計(jì)算過程的理解可謂是如坐云霧。此時(shí)，依托學(xué)習(xí)工具可以讓學(xué)生更好地掌握這些道理，比如，在教授“組合圖形的面積”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生應(yīng)用直尺進(jìn)行測量，通過直觀感受，讓學(xué)生認(rèn)識到直尺的用處。不管是哪種運(yùn)算都有其對應(yīng)的規(guī)律可循。基于此，學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)工具能夠有效提升自身計(jì)算能力[3]。

3.加強(qiáng)練習(xí)的合理性

當(dāng)小學(xué)生掌握了基本的計(jì)算原理與計(jì)算規(guī)律后，需要進(jìn)行一定的練習(xí)加以鞏固，數(shù)學(xué)的中心實(shí)際上是多做習(xí)題。這是加強(qiáng)小學(xué)生計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。同等類型的計(jì)算也存在一定規(guī)律。當(dāng)然，在實(shí)際練習(xí)中務(wù)必要確保合理性，需結(jié)合學(xué)生個(gè)性化需求來布設(shè)習(xí)題，一些學(xué)生基礎(chǔ)未打好，就安排他們做習(xí)題，不能達(dá)到預(yù)期。教師在設(shè)置習(xí)題時(shí)，務(wù)必要從淺到深，難度不同的題目起到的效果是不同的。

在培養(yǎng)計(jì)算能力中，教師需要嚴(yán)格遵守個(gè)性化與階段性原則，若是題量較少會嚴(yán)重影響教學(xué)效果，而題量較多會讓學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師還需注意教學(xué)方式的多元化，單一地讓學(xué)生做題有可能出現(xiàn)適得其反的現(xiàn)象，而采用多元化形式的練習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，可以讓其積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對于小學(xué)生，教師可以應(yīng)用游戲、競賽的方式來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓其更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中還需結(jié)合實(shí)際狀況設(shè)置題目，比如所有同學(xué)都會做的習(xí)題有必要停止布設(shè)，需要反復(fù)訓(xùn)練錯(cuò)誤多發(fā)區(qū)，直到效果顯著為止。

4.結(jié)合實(shí)際生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力培養(yǎng)的主要目的為將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。起初對學(xué)生的引導(dǎo)，教師需應(yīng)用創(chuàng)設(shè)生活情境的方法，待學(xué)生了解基本算法和道理后，還需推動(dòng)他們應(yīng)用到實(shí)際生活中，不要只是紙上談兵。比如，在教授“小數(shù)除法”這一課時(shí)，教師可以組織商店活動(dòng)，讓學(xué)生自行計(jì)算，如此也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)計(jì)算能力在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，了解掌握計(jì)算能力的必要性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。設(shè)置題目時(shí)，教師也能采用回歸生活的方式，此種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們把計(jì)算能力應(yīng)用到實(shí)際生活中，用所學(xué)知識優(yōu)化現(xiàn)實(shí)問題[4]。此種培養(yǎng)方法會讓小學(xué)生切實(shí)感受到實(shí)際生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，感受到計(jì)算的意義，讓培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，為了保證小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念勢在必行，因其能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有在興趣的驅(qū)使下，才會積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)計(jì)算能力才能提升到新高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭慕華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J].才智，2018（36）：142.

[2]潘明明.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2019（3）：72-73.

[3]楊英蘭.在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（22）：78.

[4]劉小燕.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：112.

編輯 郭小琴