秦紅蘭

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，能夠靈活運用這些知識解決實際問題。小學(xué)生要善于觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并且從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決問題，從而促進小學(xué)生思維能力得到有效增強。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，需要重視對小學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，采取多種教學(xué)方法推動小學(xué)生的思維實現(xiàn)多方面的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生有意識地養(yǎng)成獨立解決問題的良好習(xí)慣，最終實現(xiàn)個人的成長與發(fā)展。主要探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主解決問題；能力培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問題一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點與難點，甚至有些學(xué)生一遇到數(shù)學(xué)應(yīng)用問題就會產(chǎn)生退縮情緒。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力可以有效地激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與自信心，從而更好地實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及實踐能力的發(fā)展。解決問題并不僅僅是指解決數(shù)學(xué)問題，還包括提出數(shù)學(xué)問題、建立數(shù)學(xué)模型、制訂解決問題的方案、實施解決辦法等。

一、加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，靈活運用解題方法

教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，加強對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握，基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的根本。比如說在對三角形的面積進行計算時，讓學(xué)生通過對三角形面積的測量來探究出計算三角形面積的具體方法，進而從中概括出求三角形面積的具體公式。在解決的過程中，教學(xué)需要給予學(xué)生一定的實踐空間，引導(dǎo)學(xué)生以此經(jīng)歷操作、觀察與歸納等數(shù)學(xué)活動，進而體會到轉(zhuǎn)化方法所具有的價值，對于發(fā)展學(xué)生的時空觀念與推理能力也是非常有幫助的。在解決問題的過程中，學(xué)生也可以更直接地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。在對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際結(jié)合

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，從而有效地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，在教學(xué)的過程中還可以及時幫助學(xué)生解決問題，積極探究新的數(shù)學(xué)知識。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的事物展開探索，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會到解決問題所帶來的樂趣，實現(xiàn)自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展。比如說在講解“角的初步認(rèn)識”一課的時候，教師在課程開始之前就要求學(xué)生去尋找生活中有角的物體，在教學(xué)時將這些物體拿出來進行展示，然后引導(dǎo)學(xué)生找出這些物體的共同點。另外還可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，通過與其他同學(xué)的合作，共同探尋角的特點。這種教學(xué)方法就是利用學(xué)生生活中比較熟悉的事物來搭建生活化的教學(xué)情境，很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課程學(xué)習(xí)完成后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對角在現(xiàn)實生活中的實際用處以及優(yōu)勢進行思考，這樣學(xué)生就可以利用自己剛學(xué)到的關(guān)于角的知識在現(xiàn)實生活中開展具體的應(yīng)用，從而加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，明白數(shù)學(xué)本身的價值。

三、巧妙運用數(shù)學(xué)算理，掌握解題技巧

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)進一步加強學(xué)生的邏輯思維能力，使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)簡單易行。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個有規(guī)律的、循序漸進的過程。教師應(yīng)提高自己的教學(xué)能力，幫助學(xué)生掌握理解數(shù)學(xué)知識的能力，自主學(xué)習(xí)解決問題的能力，從而有效地提升學(xué)習(xí)效率。在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生運用一些數(shù)學(xué)算理，不僅有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的核心內(nèi)容，而且有助于學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維，提高自身的學(xué)習(xí)效率。比如說在向?qū)W生講授數(shù)學(xué)比例相關(guān)的知識內(nèi)容時，要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)比例的意義以及基本性質(zhì)進行理解，從而正確地判斷出兩個數(shù)量之間存在哪種比例關(guān)系。要求學(xué)生能夠使用比例知識解決數(shù)學(xué)問題。采用數(shù)學(xué)算理的方法展開教學(xué)，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)已知事物間的關(guān)聯(lián)、變化以及發(fā)展的關(guān)系，提升自主解決相關(guān)問題的能力。數(shù)學(xué)算理屬于數(shù)學(xué)邏輯思維的一種表現(xiàn)形式，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)算理知識，可以進一步使用解題技巧處理數(shù)學(xué)難題，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識自信心的建立以及創(chuàng)造性思維能力的提升也是很有幫助的。

四、使用多媒體教學(xué)，簡化解題思路

要想有效地解決數(shù)學(xué)本身的抽象性特征與學(xué)生學(xué)習(xí)思維特點下所產(chǎn)生的矛盾，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的直覺性特點，除了使用教具和學(xué)習(xí)工具之外，教師還可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)氛圍變得活躍起來。教師可以使用多媒體設(shè)備，綜合利用現(xiàn)有的教材內(nèi)容以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，編制適合課堂教學(xué)的多媒體課件，對于數(shù)學(xué)教學(xué)中比較抽象的、不易理解的內(nèi)容進一步突出重點與難點，例如教師在向?qū)W生講授加法這一數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，在多媒體上用動畫展示：原來有6只鴨，又來了8只鴨。學(xué)生觀察后，得出自己的結(jié)論，進而引出數(shù)學(xué)中合并的概念。多媒體技術(shù)可以形象地將知識發(fā)生的過程進行展示，降低學(xué)生的理解難度。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力，在具體的教學(xué)過程中需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取合理多樣化的教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，提升學(xué)生綜合思維能力，幫助學(xué)生樹立起解決實際問題的意識，從而有效地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強。在教學(xué)的過程中也可以采用現(xiàn)代化的工具，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體提升。

參考文獻：

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編輯 郭小琴