張仲萍

摘 要：近幾年，核心素養(yǎng)慢慢已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要項目，在小學(xué)階段，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)起始階段，學(xué)生的心智還不健全，人生價值觀還未形成，對整個世界還處于懵懵懂懂狀態(tài)，因此，為了幫助學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也要落實(shí)核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，主要對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)

課程改革不斷深入，在新教育體制下，國家社會越發(fā)重視素質(zhì)教育，提倡學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)核心課程教學(xué)之一，數(shù)學(xué)教學(xué)效果對學(xué)生全面發(fā)展起到了很大影響。近年來，核心素養(yǎng)理念的提出，越來越受到重視，數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)講的是，不僅要掌握數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)抽象概念，還要提高思維能力。

一、簡述數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科主要內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、分析、計算與歸納，在整個學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科都是非常重要的一門學(xué)科，其和語文學(xué)科一樣都是基礎(chǔ)學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)踐中，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力一定要強(qiáng)才行。數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)可以利用數(shù)學(xué)的方法、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維來解決這個問題，這在數(shù)學(xué)學(xué)科教育中所起到的作用非常顯著。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要講的是，小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與技術(shù)熟練掌握，也是小學(xué)生在將來走向社會的一種基本素養(yǎng)，對小學(xué)生在社會上生存有著非常重要的意義。核心素養(yǎng)在小學(xué)生的成長過程中是必備的內(nèi)容，也是推進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高核心素養(yǎng)的措施

1.提高小學(xué)數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)素養(yǎng)

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要具備豐富的數(shù)學(xué)知識，特別是新課程改革后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識面越發(fā)廣泛了，數(shù)學(xué)老師在熟悉了解數(shù)學(xué)知識背景以及教學(xué)內(nèi)容之外，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師還要不斷豐富自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐方法的知識，可以將日常生活與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)老師一定要熟悉了解新課程標(biāo)準(zhǔn)下的基本數(shù)學(xué)理念，要明確知道數(shù)學(xué)教師不僅要教會學(xué)生解答數(shù)學(xué)題，還要讓學(xué)生學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué)問題以及解決數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷提高新數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)，比如：抽象概括思維、歸納猜想思維、數(shù)形結(jié)合思維等等，要學(xué)會在遇到問題時，可以從數(shù)學(xué)角度來看，通過數(shù)學(xué)思維分析問題，并能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)手段來解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力

要想學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)科，其邏輯思維能力一定要強(qiáng)，而觀察則是邏輯思維的基本，觀察是小學(xué)生認(rèn)知事物、理解事物的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地全面觀察數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，在觀察的過程中學(xué)生要學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，找出數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)老師還要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生做到以數(shù)學(xué)手段來表達(dá)觀察內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。比如老師在教學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的時候，可以讓學(xué)生先觀察數(shù)字，再應(yīng)用數(shù)學(xué)語言來描述，讓學(xué)生在日常生活中找出數(shù)字，讓學(xué)生學(xué)會觀察身邊的事物，從中找出數(shù)學(xué)元素，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會更加容易理解，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)估算能力

估算就是對日常生活中某種事物或者現(xiàn)象進(jìn)行一種大概計算，或者說一種大致判斷。估算在實(shí)際生活中應(yīng)用得比較廣泛。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)估算意識，提高學(xué)生估算能力，來加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解能力，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)手段應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中，在日常生活中學(xué)生能夠熟練地處理數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生形成各種解題思路，以及學(xué)會各種科學(xué)數(shù)學(xué)手段。比如，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課文教材中，涉及大量估算資源，老師可以讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)語言來交流，根據(jù)數(shù)學(xué)課文中的案例，來估算出物品數(shù)量，找出問題，并通過學(xué)生之間的交流互助找出解決問題的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)估算能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合本質(zhì)就是把數(shù)學(xué)語言與相對應(yīng)的空間大小、形狀以及位置的關(guān)系連接起來，數(shù)與形之間會形成一種對應(yīng)關(guān)系。數(shù)形結(jié)合要求學(xué)生具備一定的抽象思維能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講有理數(shù)時，可以利用圖形創(chuàng)造出對應(yīng)的情境，溫度計的使用可以形象地把數(shù)軸表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)軸。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時，要重視數(shù)形結(jié)合，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)式、數(shù)學(xué)語言以及數(shù)學(xué)圖形之間的互譯，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

三、結(jié)束語

新教育體制背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中核心素養(yǎng)理念的滲透成為必然發(fā)展趨勢，其會直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要滲透核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動小學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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編輯 郭小琴