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摘 要：在科技飛速發(fā)展的情況下，教育面臨著改革的問(wèn)題，根據(jù)新課改的要求，教學(xué)方式要考慮學(xué)生的自身需求，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教育面臨著問(wèn)題，亟須一種創(chuàng)新的教學(xué)方式改變現(xiàn)狀，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教育；問(wèn)題；激發(fā)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較保守，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，禁錮了小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以新型的英語(yǔ)教學(xué)模式要以小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為前提，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)師生關(guān)系，有利于小學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，牢固掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，為將來(lái)英語(yǔ)交流打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著國(guó)民教育體制的改革，學(xué)校逐漸對(duì)小學(xué)教育重視起來(lái)，小學(xué)教師和其他軟硬件設(shè)施的地位都提高了，小學(xué)生英語(yǔ)水平和整體素質(zhì)也有所提高，但由于某些原因，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅需要老師的耐心教導(dǎo)，還需要老師做出足夠的改變，對(duì)學(xué)生要有很大的責(zé)任感，同時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種教學(xué)手段。

（1）傳統(tǒng)教學(xué)觀念和考試對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面影響仍然存在，并發(fā)揮著重要作用，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在考試中，成績(jī)好的學(xué)生受到教師的重視，而不好的學(xué)生會(huì)受到批評(píng)，影響一些小學(xué)生的心理健康。

（2）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)單一化，過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，忽視了小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，英語(yǔ)教師應(yīng)該從最基本的發(fā)音開(kāi)始，直到小篇文章的教學(xué)。小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常困難的，老師一般只會(huì)教學(xué)生如何拼讀單詞，并沒(méi)有教會(huì)小學(xué)生這些單詞的發(fā)音，部分小學(xué)生只能用漢字的諧音詞來(lái)拼讀單詞和背誦單詞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和正確率都很低。

（3）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法和形式仍然封閉，開(kāi)放式教學(xué)很少使用，局部的改革也只是講課方式的變化，英語(yǔ)教師往往忽視了學(xué)生參與教學(xué)的重要性，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)興趣的方式

1.情景式教學(xué)

對(duì)于處在萌芽期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難接受枯燥的書(shū)本知識(shí)，不能融入課堂，而情景式的教學(xué)方法可以把小學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)里，讓小學(xué)生親切體會(huì)課堂的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)內(nèi)容戲劇化，戲劇化的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需要搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)視頻或者圖畫(huà)，利用多媒體放映，創(chuàng)造一個(gè)情景，然后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，烘托課堂氣氛，刺激學(xué)生的大腦思考，讓學(xué)生更快地接收學(xué)習(xí)的信息，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)Unit 8 What color is it？時(shí)，建議教師篩選搜集一些與顏色相關(guān)的英語(yǔ)小視頻，組織學(xué)生觀看，結(jié)束后可以提問(wèn)“你看到了哪些顏色？”“你喜歡什么顏色？”“你學(xué)會(huì)了幾個(gè)顏色的英語(yǔ)？”應(yīng)用情景代入的方法，其中教師必須注意實(shí)際和文本內(nèi)容的結(jié)合，合理地使用多媒體技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)綜合能力同步提升，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)活躍的氛圍，提高課堂效率，減輕老師的負(fù)擔(dān)。

2.團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)小學(xué)生小組合作式學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)人際溝通的能力，培養(yǎng)小學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短的精神，鍛煉小學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，提高小學(xué)生的總體素質(zhì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生可以在自我學(xué)習(xí)、互相幫助的情況下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Today is her birthday時(shí)，建議教師通過(guò)多媒體展示相關(guān)過(guò)生日的圖片，以小組為單位，用英語(yǔ)來(lái)描述圖片上的內(nèi)容，或者可以讓小組同學(xué)講出自己的生日，其他小組用英語(yǔ)翻譯，比一比，哪個(gè)小組更優(yōu)秀，這樣能夠培養(yǎng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高組織英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

3.角色互換式教學(xué)

角色互換式教學(xué)就是將老師和學(xué)生的位置倒換一下，學(xué)生走上講臺(tái)講課，老師在臺(tái)下學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的深入理解，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)Unit 8 New Years party時(shí)，建議教師留給學(xué)生提前預(yù)習(xí)的時(shí)間，然后選擇一位同學(xué)給其他同學(xué)講一下這課的主要內(nèi)容，教師負(fù)責(zé)記錄學(xué)生錯(cuò)誤的地方，結(jié)束后給學(xué)生糾正，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)教育的一門(mén)重要學(xué)科，起著至關(guān)重要的作用，是提高小學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，增強(qiáng)小學(xué)生思維能力的重要載體。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式的改變，意味著教育新時(shí)代的到來(lái)，在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)用現(xiàn)代的信息技術(shù)提高教育水平，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性需求制訂符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，改變小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的看法，能夠提升課堂效率，提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的思維能力。

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編輯 魯翠紅