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        小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略研究

        2019-05-10 06:09:40孟越
        新課程·上旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新策略實(shí)踐教學(xué)閱讀教學(xué)

        孟越

        摘 要:閱讀是小學(xué)階段語文教育重要的一項(xiàng)內(nèi)容,通過閱讀能夠增強(qiáng)小學(xué)生的認(rèn)知能力、拓展他們的視野、提高他們的綜合素養(yǎng)水平,可謂是益處多多。在新的素質(zhì)教育要求和課改標(biāo)準(zhǔn)下,小學(xué)語文的閱讀教學(xué)發(fā)生了一些改變,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況以及教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容來采取實(shí)踐性的教學(xué)策略開展教學(xué)活動(dòng),提升語文閱讀教學(xué)的效率,促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的提升,為他們的表達(dá)、寫作等能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新策略;閱讀教學(xué)

        在我國的小學(xué)階段學(xué)習(xí)中,閱讀一直是非常重要的一部分,寫作的材料來源于閱讀、口頭表達(dá)的思維鍛煉來源于閱讀,可以說閱讀是語文綜合能力提升的重要方面。

        一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

        在小學(xué)階段的學(xué)生年齡都比較小,他們愛玩的天性還不能得到自我的控制,經(jīng)常會(huì)因?yàn)槟承┦虑榉中?,不能夠長時(shí)間地集中精力去完成某一件事情,因此也就造成了他們在課堂上會(huì)有一些小動(dòng)作的發(fā)生,有講閑話的習(xí)慣等,這些事情為語文閱讀的教學(xué)帶來了一定的困難。并且在閱讀教學(xué)中,有一部分教師過多地依賴于課本上的教材內(nèi)容,學(xué)生的閱讀內(nèi)容也僅限于課本,這些顯然不能夠滿足小學(xué)生的閱讀需求,并且也不能夠滿足小學(xué)生的興趣要求,長此以往,小學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)的興趣越來越低,影響教師的閱讀教學(xué)質(zhì)量。此外,在目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師的教學(xué)思想和意識(shí)還停留在幾年前,甚至十幾年前,對(duì)于一些新興的教學(xué)輔助設(shè)備熟視無睹,有些是不屑于用,還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)思想,有些是不會(huì)用,跟不上時(shí)代潮流的變化,因此也就導(dǎo)致了閱讀教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代變化的脫節(jié),造成閱讀課堂沉悶、枯燥,影響教學(xué)的有效性。

        在新課改和素質(zhì)教育的發(fā)展背景下,小學(xué)階段的閱讀教學(xué)已經(jīng)不能僅僅守著傳統(tǒng)的方式來進(jìn)行教育,教師要結(jié)合小學(xué)生的閱讀興趣和需求,用具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性的教學(xué)策略來提高小學(xué)生的閱讀理解能力,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度,最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的閱讀教學(xué)目標(biāo)。

        二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究

        1.語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)的有效開展

        在教學(xué)過程中,實(shí)踐是組成課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),理論的學(xué)習(xí)固然重要,但是實(shí)踐的價(jià)值也是不容忽視的。在實(shí)踐活動(dòng)中,教師首先要充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)他們實(shí)踐的精神和解決問題的能力。教師要把握住語文閱讀課堂教學(xué)中的每一個(gè)機(jī)會(huì),形成機(jī)會(huì)意識(shí),讓學(xué)生習(xí)慣從寫一句話到寫一段話,從閱讀文字到理解意思,從文本模仿到獨(dú)立表達(dá),從簡單會(huì)話到流暢交流,從敘述事情到情感抒發(fā)等,在閱讀實(shí)踐中逐步地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和綜合應(yīng)用語言的能力。其次,教師要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中鍛煉自己對(duì)語文知識(shí)和技巧的運(yùn)用能力,通過組織學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生獲取知識(shí),激發(fā)他們的探究意識(shí),以實(shí)踐的方式在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和鍛煉,在體驗(yàn)中感受文字的力量,在體驗(yàn)中獲取情感的表達(dá)方式,讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升,語文綜合素養(yǎng)得以增強(qiáng)。

        2.語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新模式

        首先,在新課導(dǎo)入上的創(chuàng)新。小學(xué)生處在這一年齡階層,對(duì)于外界事物有著很強(qiáng)的好奇心,并且他們具有較強(qiáng)的模仿和學(xué)習(xí)能力,但是由于年齡特征使得他們對(duì)于事物的集中時(shí)間較短,而要想讓學(xué)生以極大的精力投入到閱讀學(xué)習(xí)中,就要將課程設(shè)計(jì)得具有吸引力,抓住學(xué)生的好奇心。在新課備課時(shí),教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入的準(zhǔn)備工作,例如,在閱讀《美麗的南沙群島》時(shí),教師可以在新課導(dǎo)入時(shí)借助于多媒體來為學(xué)生播放一些有關(guān)于南沙群島的視頻,讓他們先對(duì)南沙群島有一個(gè)大概的印象,然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于視頻學(xué)習(xí)后覺得南沙群島美麗的地方,激發(fā)學(xué)生的討論熱情。之后教師再帶領(lǐng)著學(xué)生閱讀這篇文章,了解作者眼中南沙群島的美麗之處,以文字的描寫來進(jìn)行想象,更好地理解南沙群島的美麗和文章的內(nèi)容。

        其次,在教學(xué)情境上的創(chuàng)新。在語文閱讀教學(xué)中,教師要為小學(xué)生來創(chuàng)設(shè)適合他們理解的教學(xué)情境,以此來幫助小學(xué)生徹底地理解文章所傳達(dá)的意思和情感。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí),教師要能夠靈活運(yùn)用多媒體,依靠圖片、音樂、視頻、道具等來創(chuàng)設(shè)文章適合的情境,在情境的渲染下來更好地感受文章、閱讀學(xué)習(xí)。

        最后,在課后作業(yè)上的創(chuàng)新。課后的鞏固練習(xí)也是非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師在作業(yè)的布置上要避免陷入重復(fù)繁重的機(jī)械復(fù)習(xí)中,要在作業(yè)布置上進(jìn)行創(chuàng)新,讓學(xué)生在鞏固復(fù)習(xí)的同時(shí)也能感受到輕松和快樂,能夠通過閱讀來拓展視野。因此,教師要以課堂教學(xué)為中心,為學(xué)生的課后閱讀指明方向,以學(xué)生的興趣愛好為前提來提出一些課外閱讀文章和書目,開展趣味性閱讀,在閱讀中實(shí)現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的形成。

        總而言之,小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)探究和創(chuàng)新性教學(xué)策略研究能夠促進(jìn)小學(xué)生語文綜合能力的提升,為小學(xué)生未來的發(fā)展提供需求上的滿足,幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊真發(fā).小學(xué)高年級(jí)語文探究性開放式閱讀教學(xué)研究[J].中華少年,2018(34):215.

        [2]李英麗.趣味閱讀教學(xué)法對(duì)提升小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量的探析[J].小學(xué)生(中旬刊),2018(12):35.

        編輯 劉瑞彬

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