董冬紅

摘 要：首先分析了游戲性教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要作用，隨后介紹了游戲性教學(xué)策略的具體設(shè)計(jì)方法，包括創(chuàng)新教學(xué)方式、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位、合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備、引入游戲軟件進(jìn)行教學(xué)等，希望能給教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供有效參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲性教學(xué)；教學(xué)方式

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到教學(xué)策略的影響，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)策略，引進(jìn)各種有趣的游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的全面提升。

一、游戲性教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要作用

數(shù)學(xué)在所有小學(xué)教學(xué)科目中最為復(fù)雜，其教學(xué)內(nèi)容較為抽象且豐富，領(lǐng)悟難度較大，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較高。想要學(xué)好數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備基礎(chǔ)的發(fā)散思維、空間結(jié)構(gòu)思維和邏輯思維等能力。而引入游戲性教學(xué)方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，比如通過(guò)各種空間游戲和數(shù)字游戲強(qiáng)化學(xué)生的空間知識(shí)與數(shù)字知識(shí)，提高學(xué)生空間識(shí)別能力、計(jì)算能力和方向識(shí)別能力等，為此需要教師科學(xué)引導(dǎo)。小學(xué)生活潑的天性為游戲性教學(xué)策略的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，利用游戲性教學(xué)方法能夠降低硬性作業(yè)方面的要求，讓學(xué)生在自由、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中游戲性教學(xué)策略的應(yīng)用設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)生天性活潑，自制能力較差，但是對(duì)于事物擁有較強(qiáng)的好奇心。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，容易激發(fā)出學(xué)生的逆反心理，但引入游戲性教學(xué)方法能夠進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)的游戲規(guī)則，潛移默化地接受數(shù)學(xué)知識(shí)的熏陶[1]。此外，引入游戲性教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)課堂中的各種抽象性知識(shí)，改善枯燥乏味的教學(xué)模式，提高課堂氛圍，讓小學(xué)生能夠在各項(xiàng)游戲體驗(yàn)的過(guò)程中加深理解。比如教師可以在分類教學(xué)過(guò)程中引入玩具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將自己最喜歡的三種玩具帶來(lái)，隨后將所有的玩具放到一起，參考分類的規(guī)則，讓學(xué)生開(kāi)始分類游戲，科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)玩具不同的使用功能或是屬性進(jìn)行合理分類，學(xué)生在游戲過(guò)程中不僅能夠更加全面具體地掌握玩具屬性，了解分類知識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生的注意力，讓所有學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)。

（二）堅(jiān)持學(xué)生主體地位

在新時(shí)期發(fā)展過(guò)程中，要求提高學(xué)生在課堂中的地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為此教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留充足的個(gè)人空間，讓學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而游戲性教學(xué)的出現(xiàn)，正好迎合了新課改的教學(xué)要求，能夠給學(xué)生提供充足的發(fā)揮空間。小學(xué)生在這一年齡階段比較愛(ài)玩，思想可塑性比較強(qiáng)。在課堂中我們能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種奇思妙想，為此教師應(yīng)該給予合理解答，不能扼殺學(xué)生天性。比如在三角形相關(guān)內(nèi)容中，教師可以給學(xué)生提供充足空間，讓學(xué)生自主剪切三角形圖案，并通過(guò)直尺和量角器等工具測(cè)量自己剪切出來(lái)三角形的邊長(zhǎng)和周長(zhǎng)等內(nèi)容，計(jì)算三角形面積，通過(guò)這種游戲性教學(xué)模式，學(xué)生也能對(duì)三角形有更加深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)千米和米等計(jì)量單位時(shí)，可以讓學(xué)生自己測(cè)量操場(chǎng)、教室等數(shù)據(jù)，應(yīng)用生活中的案例，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

（三）合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著科技的發(fā)展，多媒體設(shè)備的出現(xiàn)為教育提供了全新的教學(xué)方式，促進(jìn)了教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，提高了課堂教學(xué)的趣味性，教師能夠通過(guò)課件、音樂(lè)、影片等方式幫助小學(xué)生集中注意力，提升學(xué)習(xí)效率[2]。為此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該合理利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性。比如在教授立體幾何的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)橄胂罅Ψ矫娴南拗疲瑢W(xué)生無(wú)法深入理解，但是在多媒體的幫助下，教師可以將立體幾何圖形以一種三維模擬圖象的方式展示給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入三維空間，讓學(xué)生能夠清晰地看到立體結(jié)構(gòu)中的體積、表面積、長(zhǎng)、寬、高等數(shù)據(jù)，從而加深學(xué)生對(duì)于立體圖形體積與表面積各項(xiàng)參數(shù)的理解。

（四）引入游戲軟件進(jìn)行教學(xué)

隨著智能設(shè)備的推廣和普及，各種和數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲也相繼誕生，并逐漸應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，為此教師可以科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確使用游戲軟件，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間中結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行游戲練習(xí)。比如數(shù)字游戲，就是加減法練習(xí)、猜測(cè)最小數(shù)和最大數(shù)、數(shù)清花朵的數(shù)量等，多樣化的游戲形式能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生記憶力、想象力和創(chuàng)造力。此外還有滑動(dòng)數(shù)字等游戲，將各種阿拉伯?dāng)?shù)字根據(jù)步數(shù)要求在指定空間內(nèi)進(jìn)行移動(dòng)，同時(shí)不能超出時(shí)間限制，其中人物角色非?？蓯?ài)，能夠讓學(xué)生獲得良好的益智體驗(yàn)，但需要控制學(xué)生玩耍時(shí)間，避免失控。

綜上所述，游戲性教學(xué)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，需要保證教學(xué)條件、教材知識(shí)、教師與學(xué)生等各方面的因素的有效配合。而在進(jìn)行游戲性教學(xué)的過(guò)程中最為關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容就是將各種數(shù)學(xué)知識(shí)融入相關(guān)的游戲活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中能夠熟練掌握各種知識(shí)，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊勇堅(jiān).試論小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（8）：88-89.

[2]李道博.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，11（36）：118-119.

編輯 馮志強(qiáng)