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        小學(xué)班主任德育工作的實(shí)施策略探討

        2019-05-10 06:09:40趙衛(wèi)琴
        新課程·上旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育實(shí)施策略德育

        趙衛(wèi)琴

        摘 要:在經(jīng)歷過幼兒教育的小學(xué)生在面對(duì)世界時(shí)仍是一知半解,他們的智力潛能還沒有被開發(fā)出來,并且思維邏輯能力也不健全。小學(xué)班主任就需要幫助學(xué)生建造一個(gè)完整的知識(shí)認(rèn)知體系,同時(shí)在班級(jí)管理上要建立一個(gè)符合學(xué)生的制度。在小學(xué)班主任德育工作中的首要問題就是班主任如何給小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境,以此來幫助他們建立正確的人生價(jià)值觀。在進(jìn)行工作的過程中,小學(xué)班主任要解決學(xué)生在學(xué)校生活中面臨的問題,提高他們的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì)。針對(duì)這幾項(xiàng)問題與內(nèi)容,對(duì)小學(xué)班主任德育工作提出了一些有效的建議。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;班主任;德育;實(shí)施策略

        小學(xué)生還處在一個(gè)懵懂的時(shí)期,在對(duì)待新奇的東西與事情時(shí)都保持著極高的好奇心。相對(duì)文本類的知識(shí)內(nèi)容而言,他們更喜歡實(shí)踐類型的活動(dòng)。班主任在進(jìn)行德育的時(shí)候需要考慮到學(xué)生的習(xí)性,更好地展開教育工作。全國(guó)各地小學(xué)擔(dān)任的重要任務(wù)就是把德育落實(shí)到學(xué)生身上去。根據(jù)“德、智、體、美、勞”五字教育方針培養(yǎng)出全方位發(fā)展的社會(huì)人才。小學(xué)班主任需要肩負(fù)起這項(xiàng)重大責(zé)任,把德育工作落實(shí)到學(xué)生中去。

        一、德育工作在小學(xué)時(shí)期的重要性

        加強(qiáng)進(jìn)行德育,學(xué)生能夠成為全方位人才,成為教育方針下的“模范生”。班主任需要長(zhǎng)期持續(xù)不斷地德育,以助于學(xué)生身心健康的發(fā)展。犯罪低齡化的現(xiàn)象,警示著我們需要在學(xué)生生活中潛移默化地進(jìn)行德育工作,給學(xué)生建立正確、積極向上的三觀。并且現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完全融入我們的生活中,網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容與觀點(diǎn)魚龍混雜,小學(xué)生就容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。班主任需要教導(dǎo)學(xué)生區(qū)分網(wǎng)絡(luò)中的不良因素,建立一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

        二、小學(xué)班主任在德育工作中面臨的問題

        1.德育工作開展的方式單調(diào)

        在應(yīng)試教育的影響之下,傳統(tǒng)的教育理念中都是老師教導(dǎo),學(xué)生聽講,師生之間的相處模式過于單一,在這樣的環(huán)境中,管理方式進(jìn)行得也不理想。班主任過分關(guān)注學(xué)生的文化成績(jī),對(duì)于道德素質(zhì)教育關(guān)心力度不夠,并且德育在開展的時(shí)候過于單調(diào),在教學(xué)中以文化知識(shí)教導(dǎo)為主,而實(shí)踐活動(dòng)的開展缺乏,純文字口述的教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育沒有太大的幫助,在德育進(jìn)行中還是需要多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。班主任沒有認(rèn)識(shí)到應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合來教育學(xué)生,對(duì)班集體的管理上缺乏能動(dòng)性,對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展來說是有弊端的。

        2.班主任自身素質(zhì)問題

        小學(xué)生的自我約束力缺乏,容易受到外界不良因素的影響。班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候不能只重視學(xué)生的成績(jī),還要注重身心健康的發(fā)展,這就需要班主任擁有高素質(zhì)的教育理念,這是因?yàn)閷I(yè)性的知識(shí)理論是班主任開展學(xué)生教育的基礎(chǔ)。在我國(guó)大多數(shù)的小學(xué)教學(xué)中很難開展高效的素質(zhì)教育,老師的教育能力和道德素質(zhì)都需要加強(qiáng)。不然在低素質(zhì)的教學(xué)下,會(huì)對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)造成不良的影響。

        三、小學(xué)班主任德育工作的策略

        1.班主任應(yīng)該尊重學(xué)生,平等待人

        每個(gè)學(xué)生都有自己天馬行空的想法和奇異怪誕的想法,并且愛玩是學(xué)生的天性,班主任在管理時(shí)不應(yīng)該讓學(xué)生恪守規(guī)章制度,而是需要學(xué)會(huì)變通,讓學(xué)生在解放自己天性的同時(shí)又能遵守班里規(guī)則。例如,一個(gè)學(xué)生天資聰慧但是生性頑劣,在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常擾亂課堂秩序,這就需要班主任具有創(chuàng)意趣味性地教學(xué),并且采取故事性的手法教導(dǎo)學(xué)生要遵守紀(jì)律,如果仍舊是程序化的教學(xué),就會(huì)造成讓學(xué)生厭倦學(xué)習(xí),沉迷于玩樂無法自拔的現(xiàn)象。在班主任教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候,不能搞階級(jí)劃分,只一味地贊美好學(xué)生,對(duì)成績(jī)差的學(xué)生表現(xiàn)厭惡,而需要一視同仁,學(xué)生是沒有等級(jí)劃分的。

        2.應(yīng)用生活激勵(lì)手

        小學(xué)班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在生活中的鍛煉,除了學(xué)習(xí)成績(jī)外,學(xué)生在人際交流方面的能力也需要提高。從小就培養(yǎng)學(xué)生在生活中的德育品德,將來長(zhǎng)大成為一個(gè)懂禮貌、講道德的素質(zhì)人才。在班級(jí)生活中,老師可以用集星卡的獎(jiǎng)勵(lì)策略,學(xué)生拾金不昧、樂于助人、維護(hù)和平等都可以給予星卡的獎(jiǎng)勵(lì),在時(shí)間單位內(nèi)評(píng)選出“德育之星”,利用學(xué)生的勝利之心,用獎(jiǎng)勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)綜合道德素質(zhì)高尚的人。

        3.將德育工作與實(shí)踐相聯(lián)系

        德育不只是口頭思想上的教育工作,而是需要與實(shí)踐相結(jié)合起來,把德育貫徹落實(shí)到實(shí)際生活中去。班主任一成不變地用口頭教導(dǎo)來教育學(xué)生的這種方式已經(jīng)可以淘汰了,新型的教育是利用多元化的方式把教育和實(shí)踐掛鉤,用趣味性的活動(dòng)來完成對(duì)學(xué)生的德育。例如在開展關(guān)于“十一國(guó)慶”的主題班會(huì)的時(shí)候,班主任可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生把祖國(guó)與自身聯(lián)系起來,學(xué)生在班會(huì)上展示自己,在植樹節(jié)的時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外真正栽種樹木。這樣將德育與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        總而言之,德育并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)過程,而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能有成果。小學(xué)班主任在教育學(xué)生時(shí),不能冷漠生硬地言傳說教,要用自己的言行舉止去感化學(xué)生,讓學(xué)生擁有一個(gè)正確的奮斗目標(biāo),在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中和老師共同進(jìn)步。班主任需要制定一個(gè)科學(xué)合理又有人情味的德育方式,培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會(huì)型人才,讓德育工作發(fā)揮真正的作用。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]譚雙.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育,2016(3):7.

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        編輯 謝尾合

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