李紅梅

摘 要：小學(xué)生年齡小，理解能力不同，個性差異大，而且性格活潑好動，依從性比較差，這些都增加了小學(xué)班級管理難度[1]。要想克服這些困難，有效提升班級管理水平，教師要重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。只有構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系，才能讓學(xué)生積極配合教師的教學(xué)管理工作。這樣，既能很好地減輕教師的班級管理負擔(dān)，又能提升班級管理水平，有利于班級管理活動的順利、高效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；和諧師生關(guān)系；構(gòu)建策略

在小學(xué)班級管理過程中，管理工作質(zhì)量受到師生之間關(guān)系的影響[2]。良好的師生關(guān)系有利于班級管理活動的開展，還能給師生營造良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在具體的班級管理工作中，教師要尊重學(xué)生，在這個基礎(chǔ)上構(gòu)建具有發(fā)展精神的、民主的師生關(guān)系。如何才能貫徹落實這一目標，本文給出了詳細的闡述。

一、小學(xué)班級管理工作中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建意義

在小學(xué)班級管理工作中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，其意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，有利于學(xué)生良好性格的塑造，促進學(xué)生性格的良性發(fā)展。小學(xué)生在和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中可以感受到心理上的滿足，這對學(xué)生友善、寬容品格的形成可以起到積極的促進作用，讓學(xué)生在很小的時候就可以與周圍的人建立良好的人際關(guān)系[3]。其二，有利于學(xué)生健康品德的培養(yǎng)。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀和思想觀。其三，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。在小學(xué)班級管理中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的快樂和教師的魅力，同時讓學(xué)生感受到尊重與理解，這樣可以增強學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生形成積極、樂觀的品格。其四，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程從本質(zhì)上來說就是師生互動的過程，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)的提升可以起到積極的推動作用。

二、小學(xué)班級管理中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略

（一）理解并尊重學(xué)生

建立平等的師生觀是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。在小學(xué)班級管理中，教師要明確自身的角色定位，不能擺出一副“高高在上”的姿態(tài)，這樣會給學(xué)生一種疏離感。教師要適當(dāng)放低自己的姿態(tài)，將自己擺在與學(xué)生平等的位置，與學(xué)生平等交流，讓學(xué)生感受到理解和尊重。只有這樣，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的主體能動性，積極配合教師的教學(xué)管理工作。就筆者個人而言，尊重學(xué)生最直接的表現(xiàn)就是讓學(xué)生參與班級管理工作。例如，教師可以讓學(xué)生采取投票的方式選舉班干部，或者實施輪值制度，讓全班學(xué)生輪流值日。在這個過程中，學(xué)生可以充分感受到自身的主人翁地位，在教師管理班級的時候也會積極配合教師的工作。又如，教師可以組織學(xué)生制定班級規(guī)章制度，讓學(xué)生規(guī)定哪些行為應(yīng)當(dāng)受到處罰，哪些行為值得表揚。如何處罰，如何表揚。這些都讓學(xué)生去規(guī)定。通過這一方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理活動，不僅可以提升學(xué)生依從性，還有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

（二）實施關(guān)愛教育

要想與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師不僅要理解學(xué)生、尊重學(xué)生，還要關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖與關(guān)懷，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和班級管理水平具有重要意義。小學(xué)生性格單純，言行舉止完全憑借著自己的感覺和喜好。換言之，當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，他們會回報同樣的溫暖。相反，如果教師刻意疏遠他們，他們也會避開教師。所以，在班級管理活動中，教師要結(jié)合實際情況實施關(guān)愛教育。例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，教師不要一味地訓(xùn)斥學(xué)生，而是關(guān)心學(xué)生，找到學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降的原因并幫助學(xué)生制定解決方案。又如，在天氣變冷或者變熱之后，教師要叮囑學(xué)生增加衣物或者減少衣物。學(xué)生經(jīng)常感受到教師的關(guān)愛，就會主動親近教師，關(guān)心教師，積極配合教師。這不僅有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，還能實現(xiàn)班級管理水平的大幅度提升。

（三）開展豐富的實踐活動

實踐活動是促進人與人互動和情感交流的重要方式。要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師可以組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動。例如，教師可以組織學(xué)生開展拔河比賽、籃球比賽、羽毛球比賽，還可以組織學(xué)生參觀博物館、去敬老院送溫暖、參加志愿者活動等豐富多彩的實踐活動。在具體的實踐活動中，教師要和學(xué)生進行有效互動。例如，在籃球比賽中，教師可以參與其中充當(dāng)隊員，也可以扮演裁判角色，以此加強與學(xué)生之間的互動。這樣的實踐活動可以促進師生、生生情感交流，增強班級凝聚力，進一步提升班級管理水平。

綜上所述，要想提升小學(xué)班級管理水平，教師必須要重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。在班級管理過程中，教師要樹立平等的師生觀念，把握好與學(xué)生之間的相處技巧，講究溝通方法，并且注重良好教師形象的塑造，積極創(chuàng)新班級管理手段，只有這樣才能很好地促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭敏勵.小學(xué)有效班級管理方式探析：以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)理念[J].課程教育研究，2018（16）：185-186.

[2]司國棟.分析小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（10）：104.

[3]鐘薇.讓學(xué)生真正成為班級的主人：論班級管理新理念的踐行[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（6）：237.

編輯 高 瓊