陳紹娟

摘 要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵階段，學(xué)生思維能力的發(fā)展對(duì)其日后的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力是主要的教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣利用問(wèn)題教學(xué)拓展學(xué)生的思維是教師應(yīng)該積極探討的問(wèn)題，利用數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生思維能力發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，為拓展學(xué)生的思維能力提供必要的基礎(chǔ)，這是新課程改革背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，主要分析和探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用數(shù)學(xué)問(wèn)題拓展學(xué)生思維的方法，旨在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；問(wèn)題教學(xué)

成功的教學(xué)是從學(xué)生的角度出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如果不及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)非常低下。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷思考和進(jìn)步，有效拓展了他們的思維。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中拓展學(xué)生思維的重要性

1.提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是解決問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)培養(yǎng)和拓展學(xué)生的思維有重要的意義，相反拓展學(xué)生的思維能力也可以有效提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。小學(xué)階段正是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要階段，學(xué)生思維能力的水平與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力水平有非常緊密的關(guān)系。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)

小學(xué)階段的學(xué)生受到年齡的影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要積極拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是新課程改革背景下的主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心就會(huì)增強(qiáng)，有效激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)拓展學(xué)習(xí)思維的方法

1.充分挖掘教材，利用數(shù)學(xué)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)與問(wèn)題是緊密聯(lián)系的兩個(gè)因素，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極挖掘教材中的數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)拓展學(xué)生的思維有積極的促進(jìn)作用。通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的分析引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師要充分挖掘教材中隱藏的問(wèn)題。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“雞兔同籠”這一問(wèn)題教學(xué)中，教師就可以出示原題：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何？然后教師提出問(wèn)題：同學(xué)們知道這道題的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從古代數(shù)學(xué)問(wèn)題入手，有效激發(fā)了學(xué)生的思維。

2.將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際聯(lián)系在一起可以提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“可能性”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以從生活問(wèn)題入手，首先，教師要從學(xué)生比較感興趣的話題“學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)”節(jié)目表演入手，這是與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的，然后教師進(jìn)行問(wèn)題的預(yù)設(shè)：同學(xué)們用抽簽的方式表演節(jié)目，能事先確定自己表演什么節(jié)目嗎？有哪些可能性？通過(guò)生活化的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生思考。最后教師再讓學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展探究活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際聯(lián)系在一起是新課程改革背景所要求的，教師應(yīng)利用生活化問(wèn)題提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.設(shè)計(jì)探究性的問(wèn)題練習(xí)，提升學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性

學(xué)生思維的拓展需要打破常規(guī)，探究性問(wèn)題的設(shè)計(jì)對(duì)提升學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性有積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分設(shè)計(jì)探究性的問(wèn)題練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的解決過(guò)程中選擇求變求異的思維。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“平行四邊形的面積”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以出示這樣的的探究性練習(xí)題目：利用多媒體呈現(xiàn)出一個(gè)不規(guī)則的圖形，讓學(xué)生計(jì)算出不規(guī)則圖形的面積。學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候會(huì)將自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)充分應(yīng)用起來(lái)，并且通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式進(jìn)行探究，比如學(xué)生通過(guò)畫(huà)輔助線，將不規(guī)則的四邊形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形；學(xué)生也可以通過(guò)割補(bǔ)的方式，將不規(guī)則四邊形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形，有效地提升了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)提升學(xué)生的思維能力有積極的促進(jìn)作用。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)更加注重學(xué)生思維能力的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的思維能力。希望通過(guò)本文的探討，問(wèn)題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中可以得到有效應(yīng)用，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉莉莉.自主探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的開(kāi)展[J].新課程（小學(xué)），2015（12）.

編輯 馮志強(qiáng)