辛迎鵬

摘 要：從課堂教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效率以及綜合素養(yǎng)三個(gè)角度提出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義，通過激發(fā)學(xué)生興趣、重視字詞教學(xué)、概括段意等方面提出教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀；課堂教學(xué)；意義；教學(xué)重點(diǎn)

課程改革要求教學(xué)內(nèi)容具備多樣性，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的有效性，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵部分。因此明確課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容具有重要意義。

一、明確小學(xué)語文閱讀教學(xué)重點(diǎn)的意義

1.提高教學(xué)效率

在小學(xué)語文教學(xué)中，只有高效的教學(xué)，才可促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程改革的教學(xué)目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是當(dāng)前小學(xué)語文閱讀的課堂教學(xué)中，教學(xué)方式過于形式化，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，長期下去，學(xué)生就會(huì)形成只聽不讀的習(xí)慣，不利于課堂效率的提高。閱讀能使人身心愉悅，在語文教學(xué)中具有重要地位，在教學(xué)過程中把握住課堂重點(diǎn)，可提高教學(xué)效率。

2.使學(xué)生高效學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需要在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂中體現(xiàn)出學(xué)生為主體地位，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，才可進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在課堂中明確教學(xué)重點(diǎn)，利于學(xué)生對內(nèi)容有深刻的理解，充分融入文章當(dāng)中，體會(huì)作者的寫作意圖，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

3.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)校的教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的心靈接觸，在互相接觸的過程中，不斷利用情感打動(dòng)學(xué)生，使其體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂。因此，在閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分應(yīng)用情感激發(fā)學(xué)生的閱讀思維，從而逐漸培養(yǎng)其閱讀能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容

1.以激發(fā)學(xué)生興趣為課堂切入點(diǎn)，達(dá)到高效教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生產(chǎn)生求知欲望的主要?jiǎng)恿Γ虼?，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，首先應(yīng)利用閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，確保學(xué)生以高漲的熱情參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

例如：在講解“景陽岡”的內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對武松吃肉喝酒，然后打虎這部分的內(nèi)容非常感興趣，在課堂上閱讀得非常專注，因此，對武松這個(gè)人物形象具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)，教師在課堂中要抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，可為學(xué)生講解關(guān)于武松的其他故事。如：武松在去孟州途中，路過了十字坡酒家，在店中其識(shí)破了孫二娘為其準(zhǔn)備的蒙汗藥酒，二人開始大打出手，正在打斗的危急時(shí)刻，張青及時(shí)趕到，化解了二人之間的矛盾。武松與此二人成了朋友。在孟州時(shí)，武松受到了金眼彪的照顧，為了報(bào)答他的恩情，武松通過醉打蔣門神事件，幫助金眼彪奪回了酒店。

通過這個(gè)故事充分展現(xiàn)了武松疾惡如仇、知恩圖報(bào)的品質(zhì)。通過小故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，不但對武松這個(gè)人物有了更深層次的理解，同時(shí)也對名著《水滸傳》的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，在閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，展開教學(xué)內(nèi)容，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高課堂教學(xué)效率。

2.重視學(xué)生的基本能力，加強(qiáng)其對字詞的理解

在小學(xué)語文教學(xué)中，為提高課堂學(xué)習(xí)效率，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，應(yīng)重視學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)其對基礎(chǔ)字詞的讀寫能力。在新課標(biāo)中規(guī)定，小學(xué)生應(yīng)擁有較強(qiáng)的讀和寫能力。在小學(xué)階段應(yīng)掌握3000個(gè)漢字的讀音，2500個(gè)漢字的書寫，由此可以看出學(xué)生掌握漢字的讀和寫的重要性。與此同時(shí)，學(xué)生掌握充足的詞匯量也決定了其閱讀水平。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在特定的語境當(dāng)中對各個(gè)詞語意思的理解能力。在學(xué)生閱讀的過程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生詞，教師可鼓勵(lì)其查找字典，理解其在文章中的意思，并體會(huì)出詞語具有的感情色彩。同時(shí)，在閱讀內(nèi)容的講解過程中，應(yīng)重點(diǎn)向?qū)W生講解文章中關(guān)鍵詞語的內(nèi)涵，促使學(xué)生準(zhǔn)確理解其在文章中的含義。學(xué)生只有擁有扎實(shí)的字詞基礎(chǔ)，以及對其理解的基本能力，才能提高課堂學(xué)習(xí)效率，從而真正地提高閱讀水平。

3.通過概括段意，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師還可將閱讀內(nèi)容劃分出具體段落，然后讓學(xué)生注意各個(gè)段落之間的層次，讓學(xué)生總結(jié)出關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)不斷思考各個(gè)段落之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容產(chǎn)生更準(zhǔn)確的認(rèn)知，使其明確不同段落之間的聯(lián)系，從而對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的理解，促進(jìn)學(xué)生思維的全方位發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在講解“將相和”閱讀內(nèi)容時(shí)，可先讓學(xué)生朗讀課文，并提出指導(dǎo)性問題：文章中共講述了幾個(gè)小故事？讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，并要求學(xué)生按照不同的故事將文章進(jìn)行段落的劃分。學(xué)生閱讀之后，可了解到文章中共有三個(gè)故事，并在教師的指導(dǎo)下，將段落正確劃分出來，這時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對每個(gè)故事的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)思考，找出其中的關(guān)鍵詞語，并總結(jié)出段意。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可總結(jié)出文章的三個(gè)部分內(nèi)容，即第一部分：完璧歸趙；第二部分：澠池之會(huì)；第三部分：負(fù)荊請罪。教師可繼續(xù)提出問題，這三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？逐漸引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三個(gè)故事中存在的因果關(guān)系，完璧歸趙和澠池之會(huì)是導(dǎo)致廉頗與藺相如之間發(fā)生矛盾的原因，最后負(fù)荊請罪是兩人重視大局，將相言和的結(jié)果。這樣在課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師在閱讀教學(xué)中不斷對學(xué)生的閱讀思維進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，提高了學(xué)生的分析能力，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，明確教學(xué)重點(diǎn)可提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此教師在授課過程中，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為課堂切入點(diǎn)，達(dá)到高效教學(xué)，重視學(xué)生的基本能力，加強(qiáng)其對字詞的理解，通過概括段意，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，進(jìn)而高效完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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編輯 馮志強(qiáng)