黃曉玲

摘 要：在新課改的推行下，傳統(tǒng)的教育理念得到了更新，各教育工作人員的教育理念和教育方式也有了很大的轉變。在小學數(shù)學的教學過程中，小學數(shù)學教師越來越注意將小學生視作課堂教學的主體，利用多樣化的教學方式調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習習慣；獨立思考

學生與學生之間在天生各方面的素質上就存在著非常大的差異，而且每個學生生活的環(huán)境相差也較大，所以學生的學習習慣也存在著較大的差異。良好的學習習慣的培養(yǎng)，對于學生創(chuàng)新思維和綜合素質的提高都有著非常重要的影響。并且，教師在課堂教學中幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅可以讓小學數(shù)學的課堂教學效率得到提升，與此同時，還可以培養(yǎng)小學生的邏輯思維和數(shù)學素養(yǎng)。所以，如何在小學數(shù)學的課堂教學過程中培養(yǎng)學生的學習習慣，就成了小學數(shù)學教師教學的重點之一。

一、數(shù)學學習習慣的含義及必要性

（一）數(shù)學學習習慣的含義

“習慣”主要是指經(jīng)過多次的重復訓練和鞏固而形成的、并且逐漸變成需要的一種行為方式。良好的學習習慣是在學生的學習過程中經(jīng)過多次的訓練而形成的一種相對穩(wěn)定的學習行為。小學數(shù)學的學習習慣主要分為以下幾種：第一，課前預習習慣。讓學生在進行課堂學習之前，進行自主預習，從預習的過程中找出所學知識的重難點，當教師正式在課堂中講解知識時，學生可以有側重點地進行學習，進而提高學習效率。第二，自覺完成作業(yè)的習慣。學生在課下的時間，可以獨立自主地去將教師所留的作業(yè)完成，并且在此過程中能夠認真審題、運算、獨立思考等。第三，課堂上專心聽講的習慣。教師培養(yǎng)學生上課認真聽講的習慣可以幫助學生集中注意力，將所學的新知識進行更準確的了解和掌握。第四，培養(yǎng)良好的思維模式。教師在教學過程中鼓勵學生積極思考，利用數(shù)學的思維去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學素養(yǎng)。

（二）養(yǎng)成學習習慣的必要性

素質教育所提倡的是學生的個性發(fā)展和全方位素質的發(fā)展并重。所以，在教育教學的過程中，各一線小學數(shù)學教師就要注意準確地理解新的教育目標，為更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)做準備。在小學數(shù)學的教育教學過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑之一。這樣做不僅可以幫助學生提高學習成績，進而提升教師的教學效率，還可以對培養(yǎng)學生良好的道德品格產(chǎn)生重要的影響。小學數(shù)學教師要在教學過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，轉變學生以往不好的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真、嚴謹、刻苦鉆研的學習精神。并且，在小學數(shù)學的教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，還可以在潛移默化中培養(yǎng)學生獨立思考、一絲不茍的品格，對學生未來的人際交往和做事風格產(chǎn)生良好的促進作用。

二、小學數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成

（一）培養(yǎng)學生課前預習的學習習慣

課前的預習對于學生的學習和教師的教學都具有非常重要的意義。課前的準備工作不僅可以讓學生了解這節(jié)課要學習的重點，還可以使學生有一個良好的學習準備，在正式的課堂教學中有針對性地進行學習，進而提高課堂學習效率。因此，小學數(shù)學教師在教學過程中一定要注意培養(yǎng)學生課前預習的學習習慣。教師在培養(yǎng)學生課前預習的學習習慣時，不僅要為學生留課前預習的作業(yè)，還要注意對學生進行及時的檢查與督促，對完成情況良好的學生進行表揚，對完成情況不好的學生進行一定程度的提醒與批評。例如，教師可以在進行新課程前利用幾分鐘的時間對學生進行提問，查看學生預習的結果，對回答較好的學生給予一定的獎勵，給其他沒做好的學生以榜樣的作用，經(jīng)過長期的訓練幫助學生形成良好的課前預習的學習習慣。

（二）培養(yǎng)學生認真作業(yè)和檢查的習慣

學生做作業(yè)的狀況最能表現(xiàn)出一個學生的學習習慣和學習態(tài)度，所以培養(yǎng)學生認真作業(yè)和檢查的習慣，也是對學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。在此過程中，小學數(shù)學教師可以對學生的作業(yè)質量提出明確的要求，比如：書寫工整、獨立完成、計算準確、及時檢查驗算等。而且，教師在進行作業(yè)檢查的時候，還要注意對學生的作業(yè)及時進行挑選，對于作業(yè)情況完成較好的學生和作業(yè)完成有進步的學生要及時提出表揚，以增長學生的自信心，從而養(yǎng)成認真作業(yè)和檢查的習慣。

（三）培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣

數(shù)學學習中重要的是培養(yǎng)學生良好的思維習慣，只有在學習過程中善于獨立思考才能更加深入地體會和理解數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美。因此，小學數(shù)學教師要注意在教學過程中培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣，讓學生學會從多方面、多角度去發(fā)現(xiàn)并解決問題。例如，小學數(shù)學教師在課堂教學中對新知識進行講解后，可以挑選適當?shù)牧曨}，規(guī)定時間讓學生在課堂中進行獨立思考，然后對學生進行提問，根據(jù)學生的回答進行相應的指導，逐漸養(yǎng)成學生獨立思考的學習習慣。

總之，小學生良好學習習慣的養(yǎng)成是以后進行更好的學習的基礎和關鍵。小學數(shù)學教師在教學過程中要摒棄傳統(tǒng)教育中照本宣科的教學方式，利用多元化的教學手段幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，優(yōu)化學習過程，提高學習效率，以更好地完成素質教育的教育要求和目標。

參考文獻：

[1]李興玲.如何提高小學低年級數(shù)學課堂教學質量[J].軟件（電子版），2016（11）.

[2]杜亞亞.小學低年級數(shù)學課堂學生學習習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育[J].西部素質教育，2016（12）：116.

編輯 馬曉榮