吳素平

摘 要：信息技術(shù)與教學(xué)相融合，是近些年提出的新型教育理念，指的是教學(xué)過程中不但要讓學(xué)生能夠掌握基本的文化知識，還要著重對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)。以此使得學(xué)生不僅能在課堂上獲取知識，還能夠培養(yǎng)語言能力、人際交往以及思維能力，整體而言有助于學(xué)生各方面能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；提升對策

學(xué)好信息技術(shù)需要教師傳授給學(xué)生充足的理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，鑒于發(fā)展的速度與趨勢尤為迅速，就需要教師在教學(xué)中要不斷進行創(chuàng)新。教學(xué)活動中不但要體現(xiàn)學(xué)科的特點，還要融入部分最新的教學(xué)理念。

一、趣味教學(xué)法

趣味教學(xué)法是教學(xué)中常用的方法之一，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)教學(xué)期間，想要達到預(yù)期的教學(xué)效果教師就需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們以主動的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去，主動鞏固所學(xué)知識，自覺地預(yù)習(xí)新知識。從這個角度考慮，筆者認為，教師可以以教材內(nèi)容為主，給小學(xué)生布置對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。以閩教版信息技術(shù)中“美化網(wǎng)頁”為例，教師可以讓學(xué)生利用課余時間，在要求的網(wǎng)頁上添加自己感興趣的圖片、背景等內(nèi)容，小學(xué)生對于圖片等直觀類型的方式更有興趣，課下會積極地去尋找自己感興趣的圖片，完成布置的任務(wù)。圖片、視頻等方式能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

二、理論應(yīng)用法

信息技術(shù)課堂教學(xué)是建立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)課程的學(xué)科模式。信息技術(shù)教學(xué)涵蓋諸多內(nèi)容，包括引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度以及了解信息技術(shù)的重要性等。建立多樣化的學(xué)習(xí)方式包括充分利用多種教材和資源整合，學(xué)生學(xué)習(xí)期間可以進行課件的設(shè)計，不但可以讓學(xué)生的動手能力變得更強，也能夠培養(yǎng)他們勇于鉆研的精神，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。經(jīng)過對新型教學(xué)模式的應(yīng)用，對教學(xué)中的內(nèi)容不斷挖掘，提高自主能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有更加廣闊的空間。

三、多樣式教學(xué)

信息技術(shù)的應(yīng)用范圍較為廣泛。針對小學(xué)生好奇心重的特點，教師可以簡單制作部分課件或視頻等，利用多媒體技術(shù)，將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加形象生動的直觀物象，如此，不僅實現(xiàn)了與學(xué)生興趣的結(jié)合，也能夠讓小學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容更加深刻，從一定程度上降低了理解上的難度。例如，在學(xué)習(xí)閩教版信息技術(shù)教材中“蜻蜓飛舞”內(nèi)容時，教師可以預(yù)先做出本堂課的PPT，通過給學(xué)生展示信息技術(shù)繪制蜻蜓飛舞的動態(tài)過程，旨在讓學(xué)生學(xué)會利用翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)、拉伸/扭曲命令的應(yīng)用。對于未知事物通常小學(xué)生都有一定的新鮮感，以PPT的形式給學(xué)生進行展示，加強對配套軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生看到信息技術(shù)教學(xué)方式的多樣性。相關(guān)配套軟件的應(yīng)用，有利于教師營造更加有趣的課堂氛圍，緩解緊張的課堂氣氛，利用學(xué)生的求知欲進行接下來的內(nèi)容，對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有積極的作用。

四、師資強化法

信息技術(shù)教學(xué)指的不只是教學(xué)設(shè)備趨于現(xiàn)代化發(fā)展，其中最重要的是師資隊伍整體素質(zhì)的提升，教師專業(yè)水平的提高。隨著新課程標準的頒布，其要求教師必須要擁有過硬的專業(yè)知識，具備良好的自身素質(zhì)，積極地學(xué)習(xí)新知識，以不斷豐富自身涵養(yǎng)，在教學(xué)中真正應(yīng)用信息技術(shù)。教師是教學(xué)中重要的引導(dǎo)人，甚至是教學(xué)活動的發(fā)起人，在教學(xué)期間發(fā)揮著不可替代的作用。教學(xué)期間，教師對自身要求的高低，往往對教學(xué)效果能夠產(chǎn)生最為直接的影響。從這個層面來說，信息技術(shù)教師不斷積累充足的理論知識，加強自身建設(shè)，是教育工作中的重點。信息技術(shù)的優(yōu)勢已經(jīng)應(yīng)用于多個領(lǐng)域，屬于新時期的一種新型教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)用過程中的作用顯而易見。信息技術(shù)不但能夠最大化的挖掘?qū)W生的自身潛能，也能夠有效防止傳統(tǒng)教學(xué)的弊端繼續(xù)影響學(xué)生。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師聽課，讓每一位教師都能夠參與到其他老師的教學(xué)之中，取長補短，學(xué)習(xí)其他老師的長處，互相進步。

信息技術(shù)教育是新時期科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定程度后，教學(xué)活動中的重要組成部分，如何能夠更好地將信息技術(shù)應(yīng)用到實踐之中，是各位教師需要考慮的問題。信息技術(shù)的發(fā)展是多媒體技術(shù)輔助教學(xué)不斷創(chuàng)新的過程，其可以在教學(xué)中更加科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)目的能夠最大限度地實現(xiàn)。信息技術(shù)發(fā)展與優(yōu)化還在繼續(xù)，未來應(yīng)用無法界定，相信一定能夠讓我們的教學(xué)效果獲得更加良好的效果?？傊?，目前我國的教育國情下的課堂風(fēng)格，尤其是信息技術(shù)為主要媒介的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式，將更好地有利于信息技術(shù)與各個學(xué)科進行針對性的整合。

參考文獻：

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編輯 段麗君