郭妍孜

摘 要：在現(xiàn)代的教學(xué)體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師越來(lái)越注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以前的教學(xué)方式是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而現(xiàn)在的教學(xué)是維持持續(xù)上升的過(guò)程，然而現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的“簡(jiǎn)約教學(xué)”中的“簡(jiǎn)”不是紅古區(qū)花莊小學(xué)以前的“簡(jiǎn)”，而是將現(xiàn)在的教學(xué)方法和思維訓(xùn)練變得通俗易懂，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的提煉。這樣的簡(jiǎn)約教學(xué)對(duì)學(xué)生有很大的幫助，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于此，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間的簡(jiǎn)約教學(xué)展開分析和論述。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)約教學(xué)；核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)

核心素養(yǎng)體現(xiàn)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法等一些方面的認(rèn)真程度。在小學(xué)教學(xué)中要激勵(lì)教師使用簡(jiǎn)約教學(xué)方式，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。除此之外，簡(jiǎn)約教學(xué)是通過(guò)實(shí)踐與知識(shí)理論相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受知識(shí)能力來(lái)考慮的教學(xué)方式，能夠最大限度地幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然也要解決數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更有目的性地開展小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程安排的現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)理論課程設(shè)置的不合理性

由于現(xiàn)在數(shù)學(xué)課程的設(shè)置存在不合理性，使數(shù)學(xué)教材知識(shí)中的一些內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性比較少，缺乏統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)，并在內(nèi)容上有明顯失誤：首先，有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教材是通過(guò)社會(huì)上的一些綜合教育，在課程中又開設(shè)了一些內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程教育的認(rèn)知程度降低了很多；其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)很多重復(fù)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生負(fù)重的壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)加大了難度。

2.動(dòng)手實(shí)踐課程的教學(xué)不夠完善

實(shí)踐教學(xué)可以體現(xiàn)教師的實(shí)踐水平，它與現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量有很大的關(guān)系，并且影響著學(xué)生在課堂中的聽課質(zhì)量。因此在教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將實(shí)踐和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，可以在教學(xué)課程中增加一些實(shí)踐類的課程，進(jìn)而提高學(xué)生的操作性。以現(xiàn)在教學(xué)來(lái)講，實(shí)際中在學(xué)校實(shí)踐課程開設(shè)的較少，并且教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力也沒有達(dá)到穩(wěn)定的程度，使得學(xué)生在實(shí)踐中缺乏很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，影響了學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中的理解程度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯降低。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在簡(jiǎn)約教學(xué)中核心素養(yǎng)的具體實(shí)施策略

1.在教學(xué)的課堂中使用有意義的教育方式

做一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不但要教授學(xué)生理論知識(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，為學(xué)生做好積極向上的指引者。隨著小學(xué)生的心理不斷發(fā)生變化，使學(xué)生對(duì)外界的事物產(chǎn)生極強(qiáng)的好奇心，在好奇心的驅(qū)逐下其大腦思維還處于無(wú)法正確判斷的狀態(tài)中。如果在小學(xué)生處于這一情況時(shí)，家長(zhǎng)和教師一定要及時(shí)做到正確的指引和開導(dǎo)。教師的指引必然會(huì)影響著學(xué)生的判斷是非能力和分析事物的能力，因此教師要將有價(jià)值的教育觀念和內(nèi)容利用課堂的機(jī)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和講解。教師可以在教學(xué)中將此作為教學(xué)任務(wù)去完成，學(xué)生也在學(xué)習(xí)中不斷地受到正確的價(jià)值觀所影響。例如教師在講解硬幣計(jì)算時(shí)，可以通過(guò)課本中的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)中的一些知識(shí)結(jié)合起來(lái)講解，告訴學(xué)生要正確消費(fèi)、學(xué)會(huì)勤儉，要讓學(xué)生在一刻開始接觸這個(gè)知識(shí)時(shí)就形成這種意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的核心素質(zhì)。

2.弘揚(yáng)愛國(guó)精神，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

數(shù)學(xué)教師在講解內(nèi)容理論知識(shí)時(shí)可以融入一些核心素質(zhì)的內(nèi)容，通過(guò)每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行課程的創(chuàng)新，通過(guò)在課堂的學(xué)習(xí)和講解，需要增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如教師在講數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)書中的問(wèn)題讓學(xué)生在城市中進(jìn)行調(diào)查，可以通過(guò)學(xué)生之間的協(xié)作交流進(jìn)行配合完成，教師通過(guò)激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的最終結(jié)果中提出自己的看法，這樣學(xué)生不僅可以得到教師的指導(dǎo)幫助，還會(huì)收獲到每一位同學(xué)的看法，并能夠增添自己的思維想法，也使學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)城市的污染嚴(yán)重這一現(xiàn)象。在這個(gè)過(guò)程中教師起著重要的組織作用和引導(dǎo)作用，通過(guò)這個(gè)實(shí)踐過(guò)程來(lái)告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，成為環(huán)境的守衛(wèi)者。

3.傳承教學(xué)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含很多傳統(tǒng)的文化，數(shù)學(xué)教育的數(shù)學(xué)理論中包含存在著中華文化，因此數(shù)學(xué)教師如果想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化。例如教師在講解“形狀的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以通過(guò)生活中的一些事物的形狀來(lái)給學(xué)生進(jìn)行描述和講解，引導(dǎo)學(xué)生去想象，引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中了解到生活中的文化，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)約教學(xué)的了解和分析，可以得知小學(xué)數(shù)學(xué)的課程不僅是教給學(xué)生知識(shí)的一種教育方式，還是傳授學(xué)生素養(yǎng)文化的傳播點(diǎn)。一些學(xué)習(xí)的技巧和實(shí)踐的方法都是需要從數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)出來(lái)的，并使學(xué)生通過(guò)身邊事物產(chǎn)生一個(gè)個(gè)新的想法。優(yōu)秀的教師是會(huì)在實(shí)踐中教書育人，會(huì)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的觀念與事物，提高學(xué)生的心理成熟度，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人文化，這樣才能體現(xiàn)出教學(xué)的關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅