黃樺燁

摘 要：小學(xué)語文作文教學(xué)貼近我們的生活實(shí)際，不僅是語文教學(xué)的重要組成部分，還是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況的綜合考察，包括字詞的掌握、語言的運(yùn)用等各個(gè)方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升審美能力和寫作能力，形成正確的價(jià)值觀念，所以要重視小學(xué)語文作文的生活化教學(xué)。但是在實(shí)際的作文教學(xué)過程中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)方法單一、學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察和積累等問題，所以主要是從樹立生活化的教學(xué)理念，豐富生活化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，積累生活化的寫作素材等幾個(gè)方面來探究核心素養(yǎng)下小學(xué)語文作文生活化的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；生活化

小學(xué)語文的核心素養(yǎng)主要是指掌握一定的語文知識(shí)，進(jìn)行語言積累，提高語文能力，探究學(xué)習(xí)方法，提升人文素養(yǎng)等內(nèi)容。在小學(xué)語文作文教學(xué)中要結(jié)合核心素養(yǎng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略使得語文作文更加貼近生活，拉近學(xué)生與教材之間的距離，讓學(xué)生能夠積累更多的寫作素材，在寫作過程中能夠流露真情實(shí)感，而不再寫得空洞無內(nèi)容。所以對(duì)于語文作文教學(xué)老師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，更加了解他們的生活，這樣才能更好地進(jìn)行引導(dǎo)和探究。

一、樹立生活化的教學(xué)理念

小學(xué)語文作文教學(xué)主要是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是老師的教學(xué)理念起著重要的引導(dǎo)作用。如果是傳統(tǒng)觀念下的灌輸式講授、寫作，學(xué)生就會(huì)生搬硬套、東拼西湊地來完成語文寫作，這樣的作文內(nèi)容平淡、空洞。所以需要老師樹立生活化的教學(xué)理念，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)語言等與生活相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生在語文寫作的過程中積極地聯(lián)系生活實(shí)際，將自己的觀點(diǎn)、想法融合在寫作內(nèi)容中，這樣可以使得自己的內(nèi)容具有真情實(shí)感，更加的豐富飽滿。與生活實(shí)際更加緊密的聯(lián)系，也能夠培養(yǎng)學(xué)生善于將自己遇到的事例或者自己的感想記錄下來的能力，為寫作積累更多的生活素材，進(jìn)而更好地提高寫作水平。

二、豐富生活化的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文作文的課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生的寫作方法和能力產(chǎn)生著重要的影響。如果老師一味地根據(jù)課本教材進(jìn)行講解，學(xué)生的寫作也會(huì)依賴教材，而不是聯(lián)系實(shí)際。這就需要老師的教學(xué)內(nèi)容更加生活化，老師可以從生活中常見的小事引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以小見大，從小處著手，可以更好地拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們也聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行寫作。所以老師在進(jìn)行小學(xué)語文的作文教學(xué)時(shí)要進(jìn)行高效的備課，仔細(xì)研讀教材，明確重難點(diǎn)，將教材中的內(nèi)容通過生活中的事例引導(dǎo)出來，這樣可以更好地突破重難點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維。

例如，根據(jù)五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作三的要求，在進(jìn)行說明性文章的寫作時(shí)，首先需要學(xué)生選擇一件物品來作為寫作的對(duì)象，這時(shí)我就會(huì)將生活中的常見物品引入到教學(xué)過程中。比如我們常見到的電器——鐘表，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室中的鐘表進(jìn)行觀察，然后可以得知它的組成部分、旋轉(zhuǎn)方向以及不同的時(shí)針?biāo)淼臅r(shí)間等內(nèi)容，接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考；鐘表所代表的時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人都是一樣的，并且是在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，這啟示我們應(yīng)該如何做呢？這樣可以使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，高效學(xué)習(xí)；最后我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來思考他們想要說明的物品，包括蔬菜、水果、自己生活中的玩具等內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生更好地觀察、寫作。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在小學(xué)語文作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，主要是為學(xué)生營(yíng)造一種良好的氛圍，老師可以借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些生活中的圖片，或者播放一些資料等，使學(xué)生在生活化的情境教學(xué)中更好地進(jìn)行語文寫作。這樣不僅可以使得課堂教學(xué)形式更加豐富，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使得教學(xué)過程中更加貼近學(xué)生，更好地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

例如，根據(jù)五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作六的要求進(jìn)行有關(guān)親情為主題的寫作時(shí)，我會(huì)在教學(xué)的開始為學(xué)生播放一首《母親》的歌曲，并呈現(xiàn)一些父母為我們無私奉獻(xiàn)的照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想生活中有沒有自己與父母之間相互不理解的時(shí)候？是怎樣進(jìn)行溝通的？父母的愛是通過生活中的哪些小事體現(xiàn)出來的？或者是將自己的想法寫進(jìn)作文中，并與父母及時(shí)地進(jìn)行交流，這樣可以使作文富含真情實(shí)感。

四、積累生活化的寫作素材

素材的積累是語文寫作的基礎(chǔ)，如果沒有充分的寫作素材，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生畏難情緒，不利于寫作水平的提高。而寫作素材的積累可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將生活中每天發(fā)生的事情記錄下來，融合進(jìn)自己的觀點(diǎn)和想法，這樣不僅可以使素材更加生活化，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其善于觀察生活，善于思考和記錄，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

總之，小學(xué)語文作文生活化教學(xué)是一個(gè)不斷探究的過程，老師在了解學(xué)生生活的基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生也要充分發(fā)揮自身的主體作用，能夠?qū)⒆约荷钪械氖论E進(jìn)行分享，寫入作文內(nèi)容中，這樣才能更好地將教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

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編輯 劉瑞彬