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        淺談特殊教育語文教學(xué)模式與方法

        2019-05-10 06:09:40陳加艷
        新課程·上旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:特殊教育語文教學(xué)教學(xué)模式

        陳加艷

        摘 要:特殊教育與普通的教育不同,所面對的教學(xué)群體具有一定的特殊性,需要更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。而語文是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的基礎(chǔ)性學(xué)科,在特殊教育中發(fā)揮著重要的作用,有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力,發(fā)展核心素養(yǎng),提高綜合素質(zhì),所以要在特殊教育中有效開展語文教學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在著教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際,教學(xué)模式和教學(xué)方法單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高等問題。主要從精選教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式,豐富教學(xué)方法,緊密聯(lián)系生活等幾個方面來探究特殊教育中的語文教學(xué)模式與方法。

        關(guān)鍵詞:特殊教育;語文教學(xué);教學(xué)模式

        特殊教育中的語文教學(xué)模式與方法和傳統(tǒng)的語文教學(xué)不同,它所要教授的語文內(nèi)容更加基礎(chǔ),所以要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,教學(xué)模式不能只是一味地講授,而是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),了解學(xué)生的基礎(chǔ),有針對性地采取教學(xué)模式。而對于教學(xué)方法的運(yùn)用,要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中會遇到不同程度的困難,逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣,教師要不斷豐富教學(xué)方法,通過教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新和豐富,可以更加有效地開展特殊教育中的語文教學(xué)。

        一、精選教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

        特殊教育中語文教學(xué)的知識接受者具有一定的特殊性,所以教師要從這個教學(xué)實(shí)際出發(fā),進(jìn)行高效的課前準(zhǔn)備,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),合理安排教學(xué)時間,提高語文教學(xué)的有效性。首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面,教師可以從教材中的內(nèi)容出發(fā),由易到難,循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識教學(xué);也可以聯(lián)系其他學(xué)科的知識進(jìn)行引用,更加貼近學(xué)生的知識架構(gòu)。其次在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面,可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),應(yīng)用引導(dǎo)、討論、自學(xué)等環(huán)節(jié)來提高語文教學(xué)的效率,培養(yǎng)學(xué)生的思維,提高他們的能力。

        二、創(chuàng)新教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)因材施教

        由于每位學(xué)生的語文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法不盡相同,教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的差異性制定具體的教學(xué)目標(biāo),不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)因材施教。在語文教學(xué)中可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)法,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生之間可以自由交流和討論,這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂參與性,還能提高學(xué)生的交流與溝通能力;也可以開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,使學(xué)生先獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí),然后才是教師的完善和總結(jié),這樣可以使得教學(xué)更加具有針對性,實(shí)現(xiàn)因材施教。

        例如,在學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》時,我會先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生思考在他們的成長過程中有哪些發(fā)現(xiàn),不限定具體的內(nèi)容,只要是自己的新發(fā)現(xiàn)就可以,學(xué)生相互之間可以進(jìn)行交流和討論,將自己童年的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行共享,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作與分享;然后給予學(xué)生一定的時間閱讀文章,看看作者筆下的發(fā)現(xiàn)是什么;最后由學(xué)生將文章內(nèi)容進(jìn)行分段,總結(jié)每個段落的大意,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。這樣在新的教學(xué)模式下可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,拉近學(xué)生與教材之間的距離,實(shí)現(xiàn)因材施教。

        三、豐富教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        在特殊教育的語文教學(xué)中,如果只是單一地使用講授法,會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣,所以要不斷豐富教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的運(yùn)用,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在具體的語文教學(xué)過程中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法,將語文知識更直觀形象地呈現(xiàn)出來,給學(xué)生以視覺上的感受,更好地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。也可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問題情境、游戲情境等,使學(xué)生通過對問題的思考來加深對知識的理解,或者使學(xué)生積極參與到游戲教學(xué)中,更好地提高他們的課堂參與性。

        例如,在學(xué)習(xí)《懷念母親》時,我會在教學(xué)的開始為學(xué)生播放一首《世上只有媽媽好》,先從情感上引起學(xué)生的共鳴;然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際表述自己所感受的母愛;接著我會給予學(xué)生一定的時間來表達(dá)自己對母親的感恩之情;最后聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際展開對教材內(nèi)容的講述,這樣可以更好地使學(xué)生體會作者所要表達(dá)的思想感情。

        四、緊密聯(lián)系生活,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

        特殊教育中的語文教學(xué)所面對的學(xué)生具有特殊性,這不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面,還包括學(xué)生的心理,他們更需要教師給予更多的肯定和鼓勵,進(jìn)行及時的心理輔導(dǎo)。所以在語文教學(xué)過程中教師要緊密聯(lián)系生活的實(shí)際,了解他們所面對的困難和目前的處境,進(jìn)行鼓勵式的教學(xué)模式,多肯定他們的表現(xiàn),幫助他們樹立自信心。同時對于個別學(xué)生要進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo),為他們講授一些身殘志堅(jiān)并取得成功的人物事跡,使他們認(rèn)識到自身的重要性以及自身的潛力,要不斷發(fā)揮自己的作用,積極參與課堂教學(xué),深入挖掘自身的潛能,促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

        總之,特殊教育中的語文教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識,還要在教師的指導(dǎo)幫助下健康成長。所以在教學(xué)過程中教師要進(jìn)行高效備課,創(chuàng)新教育模式,豐富教學(xué)方法,給予適時的指導(dǎo),充分利用多種教學(xué)資源,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張巖.關(guān)于特殊教育生活語文教學(xué)工作的思考[J].中華少年,2018(24):286.

        [2]郭娜.淺談特殊教育學(xué)校語文教學(xué)[J].中華少年,2018(21):225.

        [3]吳紹云.淺談特殊教育語文教學(xué)模式與方法[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(21):212-213.

        編輯 郭小琴

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