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        探究小學(xué)語文教學(xué)有效性的實施策略

        2019-05-10 06:36:52張生平
        新課程·上旬 2019年3期
        關(guān)鍵詞:高效課堂有效性

        張生平

        摘 要:保證語文教學(xué)的有效性,才能使小學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量語文學(xué)習(xí)。基于這種認(rèn)識,從課堂氛圍營造、教學(xué)方法創(chuàng)新等角度提出了小學(xué)語文教學(xué)有效性的實施策略,為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);有效性;高效課堂

        受應(yīng)試教育體制的影響,過去的語文教學(xué)缺乏自主設(shè)計內(nèi)容,一味采取灌輸式方法開展教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生難以消化大量語文知識,影響了課堂教學(xué)效果。而在新課程改革背景下,還應(yīng)加強小學(xué)語文教學(xué)有效性的實施策略研究,以便采取措施完成高效課堂的構(gòu)建,推動小學(xué)語文教育的發(fā)展。

        一、營造良好課堂氛圍

        按照新課改的要求,還應(yīng)完成趣味多變、靈活生動的語文課堂構(gòu)建,才能使學(xué)生全身心投入到語文教學(xué)中,加強與教師的交流互動,自主完成語文知識的學(xué)習(xí)。而小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟,容易受外界因素干擾,導(dǎo)致其無法集中精力學(xué)習(xí),繼而影響學(xué)習(xí)效果[1]。針對這一情況,教師還要營造良好課堂氛圍,充分吸引學(xué)生注意力,促使學(xué)生學(xué)習(xí)潛力得到最大化發(fā)揮。例如,在學(xué)習(xí)人教版一年下冊中《春雨的色彩》的內(nèi)容時,教師可以利用多媒體進行一群小鳥嘰嘰喳喳討論畫面的播放,配合教師解說和“沙沙”雨聲,讓課堂瞬間安靜。在此基礎(chǔ)上,教師向?qū)W生展示小鳥們提到的“草地”“柳樹”“油菜地”等圖片,引起學(xué)生對“春雨到底是什么顏色的?”這一問題的思考。在良好氣氛中,學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,紛紛列舉出自己看到的“春雨的顏色”。因此采取該種教學(xué)方法,可以使學(xué)生真正沉浸在課堂教學(xué)活動中,感受春雨給大地帶來的變化,學(xué)會欣賞和想象,繼而使教學(xué)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。

        二、突出學(xué)生主體地位

        想要保證語文教學(xué)的有效性,教師還應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生才是課堂教學(xué)主體,需要通過激發(fā)學(xué)生主觀能動性促使教學(xué)活動得以有效開展。在教育教學(xué)理念得到改革發(fā)展的背景下,小學(xué)語文教學(xué)同樣需要突出學(xué)生主體地位,才能使學(xué)生保持高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而小學(xué)生天性好玩,教師還應(yīng)給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機會,而并非是一味壓抑學(xué)生的天性,才能發(fā)揮學(xué)生主體作用。例如,在講解人教版二年級下冊中《三個兒子》的內(nèi)容時,教師可以在學(xué)生完成課文閱讀后,組織學(xué)生進行情景劇編排和表演,由學(xué)生自行理解和演繹課文內(nèi)容,表現(xiàn)出三個孩子在看到母親干重活后的不同行為舉止。在實踐教學(xué)中,還要將學(xué)生劃分為多個小組,由各小組根據(jù)興趣進行課文內(nèi)容節(jié)選和表演,然后通過自評、互評選出表現(xiàn)最佳的一組。采取該種策略,可以促使學(xué)生完成查找資料、編排內(nèi)容等任務(wù)的自行分配,通過自主學(xué)習(xí)加深對課文內(nèi)容的理解,認(rèn)識到具備良好品德遠(yuǎn)遠(yuǎn)要好過擁有各種才能,使學(xué)生順利完成課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

        三、創(chuàng)新語文教學(xué)方法

        對于教師來講,需要打造高效的語文課堂,才能使學(xué)生加強對重難點知識的把握。而想要達成這一目標(biāo),教師需要進行語文教學(xué)方法創(chuàng)新,一改過去灌輸式的教學(xué)模式,加強各種先進教學(xué)手段和方法的運用,使語文課堂變得更加豐富精彩。例如,在學(xué)習(xí)人教版四年級下冊中《蝙蝠和雷達》的內(nèi)容時,考慮到學(xué)生缺少生活經(jīng)驗,不了解蝙蝠、雷達等事物,教師還要先利用多媒體進行模擬動畫的展示,幫助學(xué)生了解蝙蝠捕捉食物的過程,并且學(xué)習(xí)雷達工作原理。在此基礎(chǔ)上,教師可以提出“蝙蝠與雷達有怎樣的關(guān)系呢?”“蝙蝠捕食與雷達收發(fā)信號有共同點么?”等問題,激發(fā)學(xué)生的強烈好奇心后,教師可以展示飛機與蜻蜓、鯨魚與潛艇等圖像,然后組織學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容討論“動物們都給人類帶來了哪些啟發(fā)呢?”等問題。采取多種教學(xué)手段,可以使學(xué)生真正融入課堂教學(xué),因此可以使教學(xué)的有效性得到增強。

        四、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

        在小學(xué)階段,想要保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果,還要加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而在小學(xué)語文教學(xué)中,教師可以引入微課教學(xué)手段,通過在課前為學(xué)生播放視頻引導(dǎo)學(xué)生加強課文內(nèi)容的預(yù)習(xí),然后在課堂上討論學(xué)生提出的問題,促使學(xué)生加強對課文內(nèi)容的思考[2]。在課后,教師也能通過視頻實現(xiàn)知識拓展,加強學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)人教版三年級上冊中《我們的民族小學(xué)》的內(nèi)容時,教師可以在課前播放介紹民族小學(xué)環(huán)境和學(xué)生的視頻,引發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族的思考。在課堂上,教師可以與學(xué)生討論“為什么將民族小學(xué)稱之為我們的”這一話題,引導(dǎo)學(xué)生體會作者贊美之情。在課后,教師可以向?qū)W生提供一些講述漢族和少數(shù)民族情感故事的視頻,使學(xué)生在鞏固課本知識的同時,得到知識水平的提高。采取該種教學(xué)策略,教師能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中思考和課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,也能使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài),因此能夠使語文教學(xué)的有效性得到提升。

        在現(xiàn)代教育中,教師需要完成高效課堂的打造,才能保證教學(xué)的有效性,促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中,教師可以通過營造良好課堂氛圍幫助學(xué)生全身心投入教學(xué),也能通過突出學(xué)生主體地位和創(chuàng)新教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,另外還要加強學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng),繼而使語文教學(xué)有效性得到全面提升。

        參考文獻:

        [1]胡濤.探索提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實施策略[J].數(shù)碼設(shè)計,2017,6(10):260-261.

        [2]陳偉偉.如何提高小學(xué)語文識字寫字教學(xué)有效性的實施策略研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,13(6):164.

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