張麗娟

摘 要：科技的發(fā)展以及人類的進(jìn)步，使合作成為每個(gè)人必須具備的基礎(chǔ)技能之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升他們的合作能力不但能夠有效提升數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度和學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力和基本素質(zhì)的提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作文化；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力有重要的影響。在這樣的基礎(chǔ)階段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的有效合作意識(shí)和合作能力，能在很大程度上提升課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透學(xué)生合作意識(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)活動(dòng)最重要的組成部分，科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)能有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展。因此，要想激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生的合作技能，教師一定要在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生這方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)不僅獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，還能逐步樹立合作意識(shí)，提升合作能力，讓他們的綜合能力得到有效提升和發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生阿拉伯?dāng)?shù)字之前，我做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)之初，我先為學(xué)生講述阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和歷史以及國(guó)內(nèi)應(yīng)用歷史，待學(xué)生有了初步理解之后，再讓大家組成合作學(xué)習(xí)小組集體討論這樣的一個(gè)問題，即在古代阿拉伯?dāng)?shù)字沒有傳入我國(guó)之前，我國(guó)古代人民是如何進(jìn)行計(jì)數(shù)和計(jì)算的，待學(xué)生討論一會(huì)兒后，我再將算籌的概念告訴學(xué)生，并為學(xué)生發(fā)放提前準(zhǔn)備好的算籌，讓學(xué)生結(jié)合我播放的視頻，在小組內(nèi)通過自主學(xué)習(xí)和互相討論的方式學(xué)會(huì)算籌的計(jì)數(shù)方法和計(jì)算方法，從而加強(qiáng)他們對(duì)于算籌的理解。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能讓學(xué)生通過互相交流學(xué)到算籌的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還能讓他們意識(shí)到合作的力量，并初步具備合作意識(shí)。

二、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作能力

課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，課堂學(xué)習(xí)的效果不僅關(guān)系學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的獲得，還對(duì)學(xué)生合作能力等綜合能力發(fā)展有著重要意義，因此在課堂學(xué)習(xí)中，教師一定要懂得利用學(xué)生互相合作的方式來提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

課前預(yù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)有效的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力不僅能讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣，提升他們的課堂參與性，還能讓他們找到自己疑問的地方，進(jìn)而在課堂教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的聽講。如在教授學(xué)生小數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，在正式開展數(shù)學(xué)活動(dòng)之前，我先將學(xué)生組成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)诟髯孕〗M內(nèi)主動(dòng)學(xué)習(xí)和討論，科學(xué)有效地完成我的預(yù)習(xí)任務(wù)。聽到我的任務(wù)之后，組長(zhǎng)馬上帶著各自的組員忙碌起來，只見他們先是自行研究了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，接著就各自將自己在研讀中產(chǎn)生的問題匯集起來，由組長(zhǎng)帶著大家進(jìn)行集體討論，由于大家主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，最后在大家的群策群力之下，所有的數(shù)學(xué)問題都得到了有效解決。

除了在預(yù)習(xí)中注重學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)以外，教師還要在課堂教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握的知識(shí)程度和產(chǎn)生的疑問也各自不同，如果每個(gè)問題教師都解答一遍，每個(gè)學(xué)生都為他們講解疑惑的地方，那么教師的教學(xué)效果不一定好，還會(huì)浪費(fèi)大家的時(shí)間。這時(shí)候，教師就可以將學(xué)生集合起來，按照學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀和接受能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)幫助其他學(xué)生，并幫助教師解答他們的疑問，這樣不僅節(jié)省了雙方的時(shí)間，拉近了學(xué)生之間的距離，還讓學(xué)生明白了合作的意義，促進(jìn)了學(xué)生合作常態(tài)化的形成。

三、在課后練習(xí)中提升學(xué)生合作水平

課后鞏固練習(xí)是學(xué)生掌握和鞏固以及對(duì)外延伸的重要組成之一，有效的課外學(xué)習(xí)和鞏固不但能幫助學(xué)生徹底掌握課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生意識(shí)到合作的意義，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是當(dāng)代中小學(xué)教育提出的全新教育理念，其不僅為當(dāng)代學(xué)生培養(yǎng)方向指明了道路，還讓當(dāng)代教育教學(xué)朝著更加科學(xué)全面的方向發(fā)展。在這樣的大背景下，教師除了在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容中實(shí)時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透之外，還經(jīng)常會(huì)布置一些學(xué)生只要肯努力就能完成的開放性作業(yè)，這些作業(yè)看似簡(jiǎn)單，但是卻需要進(jìn)行綜合分析，有條不紊地規(guī)劃和完成。針對(duì)這樣的作業(yè)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作分析和研究，進(jìn)而科學(xué)有效地完成。

例如，在教授學(xué)生完整數(shù)加減法之后，教師布置了這樣的作業(yè)：自行調(diào)查一下自己的房間，計(jì)算一下的它的面積，并通過網(wǎng)絡(luò)搜索和實(shí)地調(diào)查的兩種手段，看看使用多大規(guī)格的地板磚可以將自己的屋子鋪滿，并按照最便宜的和最貴的方式來進(jìn)行分析和研究……考慮到時(shí)間問題以及學(xué)生個(gè)人能力問題，教師要求學(xué)生自行結(jié)成學(xué)習(xí)小組，利用大家的力量共同完成。這樣的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能夠讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到合作的最真實(shí)意義，還能夠讓學(xué)生感到合作的好處，進(jìn)而深化這種意識(shí)，并將其運(yùn)用到自己生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總而言之，要想讓學(xué)生具有合作意識(shí)，提升他們的合作能力，讓合作變?yōu)橐环N常態(tài)化的學(xué)習(xí)手段，教師不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知和能力設(shè)計(jì)更多的有效活動(dòng)，還要能主動(dòng)分析和研究當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念，提升自己的綜合能力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和能力，讓他們不僅獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還能得到發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈鶴鳴.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)的合作式學(xué)習(xí)法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（5）.

[2]袁廷花.淺析小組合作式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的有效性[J].學(xué)周刊，2011（34）.