王超

摘 要：在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)知識頗顯枯燥乏味。對于教師來說，通過什么方式吸引學(xué)生的注意力，是教師一直以來最頭疼的事，如果讓生活實際和所學(xué)知識融合一體，再輔以適宜的游戲化導(dǎo)學(xué)，就更有利于學(xué)生在生活中理解深奧的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生對所學(xué)感興趣了，自然會很認(rèn)真地學(xué)習(xí)。教師在課堂上可以從這方面入手，抓住學(xué)生的注意力以達(dá)到課程教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；游戲化；興趣

一、生活化、游戲化教學(xué)的必要性

1.生活化、游戲化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育要求教師要做新課程的研究者、建設(shè)者、開發(fā)者，教學(xué)過程中難免會遇到學(xué)生難以理解和死記硬背的知識，如果能將數(shù)學(xué)知識和生活相結(jié)合，不僅能使課堂教學(xué)通俗易懂，而且還會給學(xué)生一個嶄新的認(rèn)識數(shù)學(xué)的方向。學(xué)生為了解決自己切身生活問題而興趣倍增，在不知不覺間理解、掌握、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在日復(fù)一日的成功體驗中，學(xué)生會不由自主地愛上數(shù)學(xué)。

2.生活化、游戲化教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效果

學(xué)生不僅僅是課堂新知的傳授對象和接受者，教師必須結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行多樣化教學(xué)。另外，教師必須做到與“生”俱進(jìn)。手機、網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)今小學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，絕對不能低估學(xué)生的見識。我們應(yīng)像首都師范大學(xué)教授李毓佩一樣，把數(shù)學(xué)和生活游戲相糅合，富有新意，將枯燥的知識設(shè)計，變得生機勃勃和精彩紛呈，吸引更多的小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，而不是提到數(shù)學(xué)就是滿臉的愁容。例如，在教給學(xué)生“結(jié)合律”時，通過給學(xué)生傳達(dá)“誰和誰是好朋友？誰就和誰牽手走”。短短一句話，卻把晦澀艱深的算理簡單呈現(xiàn)在學(xué)生面前，朗朗上口牢記于心，經(jīng)過學(xué)生自己實踐練習(xí)后，遇到習(xí)題學(xué)生不僅能快速找出解決方法，而且極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、生活化、游戲化教學(xué)的戰(zhàn)略

怎樣游戲化、生活化備課前導(dǎo)入？提前備課的重要性不言而喻，無準(zhǔn)備的仗肯定是打不贏的！教師上課也是一樣，如果不在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，單憑教師一張嘴估計很難應(yīng)對機靈的全班學(xué)生，所以課前備課不僅要備教材，更要備學(xué)生；對于一道問題，學(xué)生會有哪些疑問？他們會怎樣提問？作為教師一定要深入思考。思考時，教師就是學(xué)生，就要站在學(xué)生的角度思考問題，而且還要思考的全面，覆蓋面也要廣！例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，我用了游戲的形式導(dǎo)入，播放了一段拔河的視頻，起初兩端各是一人，兩人勢均力敵，可是給一段加上兩個人后，繩子的中點立即發(fā)生了改變，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了不公平，我再通過引導(dǎo)學(xué)生：在這個視頻中有沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的存在呢？讓學(xué)生自主領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活，最后引導(dǎo)學(xué)生去探究在分?jǐn)?shù)中分子和分母的變化怎樣才能保持“公平”，讓學(xué)生自己探究出來、總結(jié)出來、應(yīng)用實際。

三、生活化、游戲化教學(xué)對教師的要求

1.教師要有充足的準(zhǔn)備

每個學(xué)生都是有思想、有感情的單獨個體，教師要把全班人的心都抓在一起著實不易，干巴巴的語言不行，可是游戲可以，試問他們哪個不愛玩呢？我們要做的就是讓學(xué)生養(yǎng)成從游戲中探索、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。對于什么樣的游戲、什么組織形式、如何參與、有什么獎懲措施……這些我們都要預(yù)先設(shè)定好，并且要論證游戲的科學(xué)性、實用性和可行性。例如，在講授“搭配中的學(xué)問”時，我事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)并拿來一些我們“游戲的道具”，有的學(xué)生準(zhǔn)備了幾套玩偶衣服、有的學(xué)生準(zhǔn)備了幾種零食、有的學(xué)生準(zhǔn)備了幾種玩具、有的學(xué)生甚至拿來了碗筷和水杯，這讓我突然感受到我們的學(xué)生真的很聰明！課堂上我并沒有做限制，小組內(nèi)自由搭配，快下課時，讓我意外的是學(xué)生用著稚嫩的語音總結(jié)出了這節(jié)課的要點——搭配不重復(fù)不疏漏！這節(jié)課無疑是成功的，不僅加深學(xué)生對“搭配中的學(xué)問”的理解，還讓學(xué)生學(xué)到了生活中的搭配技巧和方法，作為老師，我也重新修改了對學(xué)生的定義，是的，他們已經(jīng)成長了！正在張開自己羽翼未豐的翅膀，對著蒼穹躍躍欲試！

2.教師需要對整個過程反思

數(shù)學(xué)源于生活，游戲固然好玩。“玩”完后教師就該反思了，反思包含了課前反思、課中反思和課后反思。課前反思包含教具、教材準(zhǔn)備是否充足，導(dǎo)入是否合理，是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目的，反思教師的引導(dǎo)是否合理。課中反思是教師對自己教學(xué)過程的思考，也是教師對學(xué)生聽課情況的思考，教師的設(shè)計是否連貫，學(xué)生的掌握是否有疏漏，有無突發(fā)情況。課后反思是對整個課程的把脈，是否讓學(xué)生都有所收獲，自己是否正常發(fā)揮，有無疏漏，是否堅持了科學(xué)的教學(xué)原則。教師的反思關(guān)系著本節(jié)課的質(zhì)量，可謂事關(guān)重大，應(yīng)慎之又慎??！

參考文獻(xiàn)：

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