劉靜靜

摘 要：班級是學校教育工作的前沿陣地，是學校的重要組成。對于小學班級來說，學生都是心智不成熟，自律性不強的小孩，所以班級的好與壞直接影響到小學生的行為習慣和思想觀念，也影響著學校的校容、校貌。班級管理工作主要的組織者、管理者是教師，主要的參與者是學生，這一工作的很好落實要依賴于教師對學生的上心程度，學生與老師的配合程度，兩者之間缺一不可的。對此，結合平時的教學工作，簡單提出幾點管理班級的建議。

關鍵詞：小學；班級管理；技巧；教師；學生

一、加強教師專業(yè)素質，提高個人魅力

教師是班級管理的核心人物，學生是班級管理的對象，要讓被管理對象信服和聽從管理者，管理者必須具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，讓學生能夠喜歡、依賴和信服。尤其是針對小學生，要想真正落實小學班級管理工作，首先必須加強教師的專業(yè)素質，教師要精通自己所教的科目，當學生問不懂的問題時，老師能夠細心地分析、周全地思考、翔實地解答，當學生在面對無論是生活壓力還是學習難題時都能想到老師，老師能夠幫助解答，讓老師和學生既是嚴謹?shù)膸熒P系，又是親密的朋友關系。

其次，要做學生的大家長、孩子的好朋友，提高教師個人魅力。在學生有問題時，教師能夠做積極的引導，親近學生，上課時表情自然、神態(tài)生動，讓學生喜歡上課、喜歡老師，能自然而然地進入老師帶動的課堂中，享受上課的40分鐘。課下與學生聊聊天，一起做做娛樂活動，踢毽、打球等，可以和學生進行心靈溝通的交流，讓學生對老師能夠毫無保留地說出內心的想法，教師和學生如果溝通良好，不僅能促進師生關系，還能讓學生信服和喜歡老師，同時更喜歡和欣賞老師的課，直接提高上課的學習效率[1]。

二、了解學生，分層管理

教師對班級管理需要在細節(jié)上下功夫。教師管理學生必須要了解學生，掌握學生的家庭背景、學習環(huán)境、行為習慣和個人品德。在接到一個班級時，應該先翻開學生的個人檔案，小學生的個人記錄很少，主要是家庭情況，針對一些家庭健全的學生可以減少對學生的關注，對于一些家庭條件特殊的學生就必須要格外關注，關注學生的個人動態(tài)和行為習慣，發(fā)現(xiàn)學生情緒低落的時候，可以適當給學生進行心理疏導，發(fā)現(xiàn)學生精神渙散的時候，可以和學生進行交流溝通，開導學生。更好地了解學生，更能方便教師管理班級。

在了解學生之后，對學生進行相應的認識，做分層管理。把一些接受能力較強、知識儲備較多、愛閱讀、愛學習的學生規(guī)劃為第一層，在上課之外可以給學生做更多的拓展延伸活動，能夠促進學生的思維能力。給一些自律性相對較差、活躍的學生多設置一些閱讀、寫作、寫字的活動，讓學生加強自律性，能更好地認識到自己的不足，加以改正。這樣才能促進班級管理工作的進行。

三、實行評價獎懲模式

小學生是一個很不穩(wěn)定的群體，要想加強班級管理，一定要關注兩端學生，一些過分調皮的學生和一部分過分自閉的學生。小學生對于世界的認識都是通過外界了解到的，認識程度不高，所以教師對班級工作的管理最重要一步是充分地了解學生，在進行分層管理之后，對不同學生進行及時的評價，再進行相應的獎懲[2]。

考試之后，對于學習不認真，在考試中發(fā)揮失?；虿环€(wěn)定的學生，要進行及時的詢問，這段時間都發(fā)生了什么事件，導致情緒波動不能進入學習，并進行及時的教育和引導。對于一些學習努力認真，在考試后取得優(yōu)異成績的學生，要進行物質和口頭表揚，可以給學生分發(fā)一些獎狀或者小獎品，讓學生品嘗喜悅。

除了教師對學生的評價獎懲之外，還可以進行學生之間的他評或者學生的自評。班級能夠有條不紊地實行評價制度，提高學生的自律性，也提高教師管理班級的效率，促進班級的發(fā)展和學生身心的健康。

四、培養(yǎng)班級人才，發(fā)揮示范作用

俗話說“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。在班級管理時，教師可以找自己信任或者擅長交流、開導的學生做自己的小幫手。班級管理的瑣事很多，都需要有專人負責。比如擦黑板由兩名同學負責，班級衛(wèi)生由五個學生負責，班級的燈有一個人負責，專門設置一個人檢查窗戶關開情況。再者在班級設置一些需要管理人、事的崗位，也讓學生更加具有責任心。另外，教師需要經常進行工作總結，獎勵一些負責任的、做得好的學生，讓每一個學生都有事可做，使學生不再打鬧、貪玩，進而也能加強班級管理[3]。

綜上所述，小學班級管理工作的開展主要依賴于師生之間的密切配合。只要老師能夠細心、耐心地進行指導和教育，而學生也發(fā)自內心地想進步和提高自己，那么一定會成功。希望筆者的淺析能給大家更多的啟發(fā)以及對班級管理工作有更深刻的理解。

參考文獻：

[1]陳紅玉.淺談小學班主任班級管理工作的基本方法[J].現(xiàn)代交際，2017（24）：163.

[2]郝獻平.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].學周刊，2013（14）：14-15.

[3]劉鳳偉.淺談小學班主任班級管理方法與工作創(chuàng)新[J].文教資料，2016（31）：154-155.

編輯 謝尾合