王文娟

摘 要：傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，機械、呆板、單調(diào)，使小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣受到影響，學(xué)習(xí)效率停滯不前。在教育面向現(xiàn)代化的今天，這一現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息化的教學(xué)手段之一——電子白板進行革新。結(jié)合一些應(yīng)用經(jīng)驗和實踐探索，談一談具體的實施體會，使語文閱讀教學(xué)更豐富多彩。

關(guān)鍵詞：電子白板；語文閱讀教學(xué)；效果

當(dāng)事物發(fā)展到一定的盡頭時，應(yīng)當(dāng)思考創(chuàng)新方法，以謀求更多的改變和發(fā)展空間。對此，本文在分析當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了電子白板應(yīng)用教學(xué)的假設(shè)，現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)案例談?wù)剛€人的一些見解，如有不妥，敬請批評指正。

一、運用電子白板教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強課堂趣味性

小學(xué)語文閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教育教學(xué)中扮演著十分重要的角色。在小學(xué)語文閱讀課堂中運用電子白板手段使得師生之間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動變得更加方便。運用電子白板技術(shù)不僅是變革性的教學(xué)手段，也是對教育教學(xué)方式的一種改革。以網(wǎng)絡(luò)條件下的個別教學(xué)代替了傳統(tǒng)多媒體演示性教學(xué)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用電子白板技術(shù)，讓學(xué)生充分享受閱讀帶來的快樂，能夠身臨其境，讓學(xué)生插上想象的翅膀，進入意境，感受作者的描寫情景。在語文閱讀課堂上，教師運用電子白板，只要用電磁筆在白板屏幕上進行相關(guān)操作，就可自由書寫，必要時還可以繪畫，用不同的顏色表示其中的內(nèi)容，也可在白板上進行豐富的畫面注解，用電磁筆在白板上搜索閱讀課文的圖片以及視頻，使學(xué)生理解文章。電子白板在實現(xiàn)黑板具有的相關(guān)功能外，還可以進行更好的教學(xué)指導(dǎo)。節(jié)省了在黑板上用粉筆書寫的大量時間，還避免了師生受到粉筆末的影響。運用白板教學(xué)課堂時間充足且使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、方便。

例如，在講解《荷花》這一篇課文時，在電子白板上教師可以對照著文章中的描述，讓學(xué)生畫出荷花的樣子，運用顏色的補充使學(xué)生更能理解文章，使得學(xué)生課堂注意力更加集中，從而有效地提高教學(xué)有效性，活躍課堂氣氛，增加課堂的趣味性。

二、運用電子白板教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力，提高語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中巧妙地運用電子白板教學(xué)，能夠達到事半功倍的效果。但在使用電子白板教學(xué)時也應(yīng)該注意課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性、目的性以及操作性，電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用不能過于隨意，教師必須對課堂的教學(xué)活動有提前的預(yù)設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上要有目標(biāo)性和指導(dǎo)性，從課堂的教學(xué)需要和學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生能夠真正融入課堂活動中來。在閱讀教學(xué)中圍繞著教學(xué)的目的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓電子白板發(fā)揮作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中運用多媒體和PPT演示，教師對課堂教學(xué)時間往往難以把控，不同程度面臨著浪費時間的問題，并且學(xué)生只能負(fù)責(zé)觀看，動手操作的機會相對較少。采用電子白板手段進行教學(xué)，教師與學(xué)生能方便、適時地進行課堂互動，師生這一雙邊活動精彩紛呈，豐富多樣，形式靈活。教師通過引導(dǎo)學(xué)生，自主地在白板上操作，從觀看變成操作，從被動變成主動。

例如，在教學(xué)語文閱讀中的段落模仿時，教師可以在電子白板上尋找相關(guān)例子做出示范，讓學(xué)生參照例子寫一段話，為了方便講解，教師可以請學(xué)生直接在電子白板上進行仿寫，修改與講評會更方便，學(xué)生的寫作能力和口語表達水平自然得到了提高?；蚴窃谥v解某段有趣的故事時，教師可以將故事背景以圖片的形式展示到電子白板上，讓同學(xué)看圖觀察，用自己的話編寫一段生動的故事，教師通過感知學(xué)生的反應(yīng)與寫作過程及時做出反應(yīng)，讓學(xué)生能夠快速掌握閱讀技巧以及仿寫技巧。

三、運用電子白板教學(xué)，突破教學(xué)重、難點，獲得意外教學(xué)效果

以學(xué)生為中心的電子白板教學(xué)方式，在課堂上取得的效果是顯而易見的，教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上與學(xué)生互動教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生獲取的知識點、知識面就比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更有深度和廣度。與傳統(tǒng)的課堂演示相比，電子白板課堂教學(xué)更有趣，教材中的重、難點會更突出，能夠使學(xué)生形成良性的刺激，促進學(xué)生養(yǎng)成自覺的閱讀習(xí)慣。只要堅持“以人為本”的教學(xué)理念，從教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，教師通過運用電子白板技術(shù)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，從而最大限度地提高課堂教學(xué)效率。電子白板技術(shù)作為教學(xué)的一種變革性手段，其作用在語文課堂教學(xué)中的效果和效率是不言而喻的，不僅為課堂搭建了優(yōu)秀的教學(xué)平臺，對于學(xué)生來說更是學(xué)習(xí)理解知識的好幫手，提高了學(xué)生的自主性和積極性。

例如，在課堂中，小學(xué)生大多注意力很難集中，在課堂上如何讓學(xué)生真正進入閱讀中，是讓教師最為頭疼的一件事。然而運用電子白板就能有效解決這一難題，教師可以提前選好相關(guān)圖片，在電子屏幕上用插圖和高清晰的圖片展示出來，選一名學(xué)生代表帶領(lǐng)大家閱讀，教師對閱讀出色的學(xué)生給予獎勵，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還能讓學(xué)生的注意力集中到閱讀上來。

總而言之，在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用電子白板這一新興的教學(xué)手段，符合新時期課堂教學(xué)的發(fā)展要求。因其設(shè)計的人性化以及多元化，實現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的高度融合。電子白板是小學(xué)語文教師的重要工具，也是學(xué)生的好幫手，充分挖掘電子白板資源，能使語文閱讀教學(xué)得到有效的提高。

參考文獻：

[1]張玉芳，李煥鋒.交互式電子白板在語文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實踐研究[J].文教資料，2016.

[2]楊仁棟.淺談交互式電子白板在低年級識字教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國教師，2015.

編輯 馮志強