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        評(píng)價(jià)功能

        2019-05-10 06:36:52金云
        新課程·上旬 2019年3期
        關(guān)鍵詞:小棗樹(shù)激勵(lì)性黑板

        金云

        就功能性來(lái)講,板書(shū)是指為彌補(bǔ)講授不足,教師通過(guò)文字、符號(hào)、圖表等形式,把教學(xué)重難點(diǎn)或關(guān)鍵性知識(shí)寫(xiě)到黑板上。這些留在黑板上的文字、符號(hào)、圖表等視覺(jué)信號(hào)即為板書(shū)。

        板書(shū)的重要性毋庸置疑,板書(shū)是微型教案,能簡(jiǎn)練、系統(tǒng)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,以明晰的視覺(jué)符號(hào)啟迪學(xué)生思維,提供記憶的框架結(jié)構(gòu)。板書(shū)的設(shè)計(jì),基于對(duì)課文的通透把握,精妙的設(shè)計(jì)會(huì)激發(fā)教學(xué)靈感。在課堂中對(duì)好板書(shū)的具體運(yùn)用,會(huì)使課堂精彩紛呈,收獲意想不到的生成效果。

        板書(shū)的評(píng)價(jià)功能,恰就是我在板書(shū)運(yùn)用中發(fā)掘并收獲到的課堂生成瑰寶。這是一個(gè)板書(shū)中被大多數(shù)老師遺忘了的功能,卻極有價(jià)值,恰當(dāng)運(yùn)用,會(huì)使課堂極具魅力。

        一、什么是板書(shū)的評(píng)價(jià)功能

        我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)無(wú)處不在,有長(zhǎng)效性的,有短時(shí)性的。板書(shū)的評(píng)價(jià)功能,是對(duì)課堂中學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)、注意力度、思維激活等的即時(shí)評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià),是一種激勵(lì)性評(píng)價(jià),以板書(shū)形式表現(xiàn)出來(lái),通過(guò)快捷的方式,滲入本節(jié)課的板書(shū)體系中,雖為短時(shí)性,卻極具張力,可以隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣,使其全身心投入課堂。

        以一年級(jí)《四個(gè)太陽(yáng)》為例,因?yàn)楹⒆有?,圖文并茂的板書(shū)更能引發(fā)孩子們的興趣,所以我設(shè)計(jì)如下板書(shū):

        在重點(diǎn)環(huán)節(jié)“感悟四季特點(diǎn)”時(shí)設(shè)計(jì)了一系列語(yǔ)文活動(dòng),如說(shuō)自己喜歡季節(jié)的有趣、朗讀自己喜歡季節(jié)的相關(guān)段落等,此時(shí)便可滲入板書(shū)評(píng)價(jià)功能。

        我向孩子們進(jìn)行激趣談話:“孩子們,你們智慧的光芒會(huì)讓你喜歡季節(jié)的太陽(yáng)更加璀璨:只要你的回答或朗讀得到掌聲,老師就在你喜歡季節(jié)的太陽(yáng)上加一道光芒!”

        隨后課堂氣氛可想而知,孩子們興趣盎然地從生活,從文本中尋找信息,我隨他們回答在黑板的太陽(yáng)上加畫(huà)光芒,在板書(shū)中用另類(lèi)的方式記錄他們課堂所得。隨著我在他們喜歡季節(jié)的太陽(yáng)上畫(huà)上一道道光芒,孩子們的朗讀越來(lái)越美,談話也越來(lái)越精彩,當(dāng)然還有驕傲的笑聲,贊美的掌聲,這樣的課堂能不活力四射嗎?

        二、板書(shū)評(píng)價(jià)功能的特點(diǎn)及作用

        這種板書(shū)評(píng)價(jià)其實(shí)極其簡(jiǎn)單,卻如神來(lái)之筆,在最大限度地發(fā)揮其激勵(lì)性的同時(shí),有如下特點(diǎn)。

        1.及時(shí)、易行、可見(jiàn)、美觀

        我們平時(shí)常見(jiàn)的評(píng)價(jià)機(jī)制,總循于各種原則,矩于各種規(guī)定,多屬于長(zhǎng)效性。一些短時(shí)性的如課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià),亦因不可見(jiàn)而易被忽略。板書(shū)評(píng)價(jià),卻簡(jiǎn)單易行,及時(shí),可見(jiàn),更具有激勵(lì)性,孩子們的成功被清晰美觀地記錄到了黑板上,享受的喜悅放大了,成就感、競(jìng)爭(zhēng)心理會(huì)進(jìn)而帶動(dòng)思維的積極性,同伴間的競(jìng)爭(zhēng)形成循環(huán)疊進(jìn)式效果,學(xué)習(xí)效率自然達(dá)到最佳。

        2.針對(duì)面小而具體、受眾面廣

        板書(shū)評(píng)價(jià)針對(duì)課堂上每一個(gè)具體問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)并記錄,因課堂問(wèn)題的小而具體,孩子們的回答面廣,評(píng)價(jià)的受眾面就廣,這樣會(huì)最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的效用。

        3.有別于常見(jiàn)的評(píng)價(jià),新穎、直觀、多變

        平時(shí)的評(píng)價(jià)方式孩子們都已熟悉,久而久之,興趣漸少。而板書(shū)評(píng)價(jià)隨具體課文,形式多變,一課一式,如一顆新鮮果子,會(huì)引發(fā)孩子們的期待。且這種評(píng)價(jià)方式與文本融合,可以直接幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。

        4.具有競(jìng)爭(zhēng)性、且符合小學(xué)孩子年齡特點(diǎn)

        板書(shū)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性顯而易見(jiàn),自己的成就被記錄在黑板上的孩子想要累加,超越別人,學(xué)習(xí)會(huì)更主動(dòng),更投入。而且也針對(duì)小學(xué)孩子們注意力不持久,喜歡新奇等年齡特點(diǎn),運(yùn)用效果好。

        板書(shū)評(píng)價(jià)的這些特點(diǎn)其實(shí)也正是其優(yōu)點(diǎn)。

        三、板書(shū)評(píng)價(jià)的種類(lèi)

        1.全班激勵(lì)型

        如上例《四個(gè)太陽(yáng)》就是這種類(lèi)型,可激發(fā)學(xué)生全班競(jìng)爭(zhēng)。

        2.競(jìng)賽型

        如《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一課,許多老師的板書(shū)會(huì)采用板畫(huà)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的形式,這時(shí)候不妨采用男女競(jìng)賽型,女孩子的精彩回答或朗讀會(huì)讓小柳樹(shù)加上一條柔美柳條,男孩子的則可以讓小棗樹(shù)添上一枚棗子,這樣在激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),還有效防止學(xué)完這課后一部分孩子的偏差理解:小棗樹(shù)美,小柳樹(shù)不美。因?yàn)樗麄兊某晒尠鍟?shū)上的兩者都美,老師可順勢(shì)引導(dǎo):都美,美的地方不同,要正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn),不驕傲,不自卑。

        3.課堂生成型

        此形式適合自主性較大的課堂,如我在給學(xué)生指導(dǎo)話題作文時(shí)運(yùn)用這種形式,較好地啟迪了孩子們的創(chuàng)新思維。

        我給學(xué)生的話題是“風(fēng)”,我要求他們和我一同完成一幅板畫(huà):“風(fēng)的印記”,以幫助他們發(fā)掘話題相關(guān)信息及主題。

        (1)在發(fā)掘風(fēng)自由,可以無(wú)拘束地穿行這一特質(zhì)時(shí):

        我在黑板上畫(huà)出小草、鮮花、落葉、雪花。

        一孩子添畫(huà)代表風(fēng)的箭頭,在小草、鮮花上旋繞,詩(shī)意的語(yǔ)言也隨之而出:風(fēng)吹過(guò)春天,染綠山川;攜手夏天,帶走花的芬芳;吹動(dòng)落葉,紅了秋色;與雪花共舞,美麗了冬季……

        一語(yǔ)點(diǎn)燃了孩子們的思維火花,另一個(gè)孩子激動(dòng)地跑上來(lái)直接畫(huà)了一個(gè)穿越箭頭:風(fēng)游走于春夏秋冬,穿越四季,如此瀟灑,勇敢,自由!我也要做風(fēng)一樣的人,無(wú)所畏懼地行走于世界……

        孩子們的語(yǔ)言讓我震驚,此時(shí)的他們是詩(shī)人、是畫(huà)家。

        (2)在發(fā)掘風(fēng)頑強(qiáng)、不怕困難的精神時(shí)我在原來(lái)的畫(huà)上添畫(huà)一座大山,一個(gè)孩子讓風(fēng)從山旁繞過(guò)去了:面對(duì)困難要會(huì)變換角度,尋找易行的方式解決困難,就像風(fēng)會(huì)繞過(guò)大山一樣。

        另一個(gè)孩子讓代表風(fēng)的箭頭直接越過(guò)了大山:山高,風(fēng)比山還高!當(dāng)你戰(zhàn)勝困難的決心比山還高時(shí),就沒(méi)有困難了!

        總之,板書(shū)評(píng)價(jià)的類(lèi)型是依附于板書(shū)內(nèi)容的,可以根據(jù)板書(shū)內(nèi)容巧妙附加。

        四、板書(shū)評(píng)價(jià)的適用范圍

        因新穎、活潑、激勵(lì)性強(qiáng)而適合于中低年級(jí)、復(fù)習(xí)課、自主性較強(qiáng)的課。

        板書(shū)雖是“微型教案”,卻展現(xiàn)了一個(gè)宏觀世界。板書(shū)的評(píng)價(jià)功能,使板書(shū)貯積了無(wú)窮能量,最大限度地發(fā)揮了板書(shū)能效性。板書(shū)的評(píng)價(jià)功能要依附于板書(shū)發(fā)揮最大效應(yīng),需要我們精心設(shè)計(jì),“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛?!蔽覀儜?yīng)在課堂上彰顯這一瑰寶的魅力,使板書(shū)功用更臻完美。

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