摘 要：對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作教學(xué)模式的比較問(wèn)題進(jìn)行研究與探索，其目的是為了摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事動(dòng)漫有關(guān)工作培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)技能。因此，本文著重探討了計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作傳統(tǒng)教學(xué)模式與分方向教學(xué)模式的比較，并且簡(jiǎn)要分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式和分方向教學(xué)模式下畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的比較，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 動(dòng)漫與游戲制作 教學(xué)模式 比較

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0242-01

由于中國(guó)教育改革持續(xù)深入，傳統(tǒng)教育模式逐步被打破，人才培養(yǎng)質(zhì)量與方向會(huì)直接影響學(xué)校的生存和發(fā)展。社會(huì)人才需要情況是教育教學(xué)存在的根本，同時(shí)還是專(zhuān)業(yè)具有生命力的主要因素。近期，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作教學(xué)模式在持續(xù)細(xì)化，在運(yùn)用行業(yè)中持續(xù)拓展，進(jìn)而使得社會(huì)對(duì)于該專(zhuān)業(yè)人才需求逐步增長(zhǎng)。此次研究就計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作教學(xué)模式比較問(wèn)題展開(kāi)了分析與論述。

1 計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作傳統(tǒng)教學(xué)模式和分方向教學(xué)模式的比較

經(jīng)過(guò)很多調(diào)查問(wèn)卷與用人公司走訪(fǎng)與國(guó)家相關(guān)單位的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作專(zhuān)業(yè)為計(jì)算機(jī)圖形圖像類(lèi)，是永遠(yuǎn)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。因此，各學(xué)校設(shè)置了計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就是：培養(yǎng)和中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)適應(yīng)，德智體美綜合發(fā)展，具備動(dòng)漫和游戲制作方向的綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)人才。計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作專(zhuān)業(yè)在教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)模式中使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且按部就班地開(kāi)展一切學(xué)科的教學(xué)工作?？墒?，如此一來(lái)所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)習(xí)慣，不能勝任有關(guān)工作。因此，探索出了新型的教學(xué)模式，進(jìn)而構(gòu)成了計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作三年制校企合作辦學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)界定在傳統(tǒng)手繪、二維上色以及三位建模方向上，積極創(chuàng)新學(xué)校辦學(xué)特色，精準(zhǔn)定位專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向。

低年級(jí)是面向崗位群展開(kāi)教學(xué)，綜合開(kāi)展專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，角色是學(xué)生；中年級(jí)學(xué)生是按照其技能掌握狀況及興趣，在專(zhuān)業(yè)教師以及班主任的認(rèn)真引導(dǎo)下，明確技術(shù)專(zhuān)攻方向，即由傳統(tǒng)手繪、二維上色以及三維建模中挑選一個(gè)座位專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，角色是學(xué)員；高年級(jí)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，角色是員工。讓學(xué)生可以順利做好從學(xué)生至學(xué)員，最后到員工的三級(jí)跳。

建立實(shí)踐與理論為一體，突出技術(shù)方向的課程體系，一年訓(xùn)練基礎(chǔ)能力，一年加強(qiáng)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫技術(shù)與項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一年使用來(lái)提高崗位工作能力。按照專(zhuān)業(yè)方向，明確專(zhuān)業(yè)主要課程。針對(duì)以上幾個(gè)方向與未來(lái)公司的工種需要，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄以往教學(xué)過(guò)程中無(wú)意義的教學(xué)科目，進(jìn)而挑選1到2門(mén)學(xué)科，在中年級(jí)中通過(guò)一年的時(shí)間開(kāi)展專(zhuān)業(yè)增強(qiáng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。

在教學(xué)過(guò)程中，按照企業(yè)所需人才制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，始終堅(jiān)持進(jìn)行小班教學(xué)，主動(dòng)探討校內(nèi)師徒教學(xué)模式。將動(dòng)漫產(chǎn)品作為核心，始終堅(jiān)持素材實(shí)時(shí)性，把企業(yè)中先進(jìn)的技術(shù)與產(chǎn)品引進(jìn)教學(xué)只能夠。引入企業(yè)技術(shù)優(yōu)秀人才擔(dān)任計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)，積極指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練與職業(yè)方面的意識(shí)。始終堅(jiān)持每周檢測(cè)與每月考核方法，將過(guò)程性評(píng)價(jià)當(dāng)成實(shí)習(xí)與就業(yè)安置的必要依據(jù)，確保學(xué)生技術(shù)達(dá)標(biāo)。引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目到學(xué)校，使課程內(nèi)容與崗位工作實(shí)現(xiàn)對(duì)接。以下為傳統(tǒng)教學(xué)模式和分方向教學(xué)模式在學(xué)生基礎(chǔ)能力以及專(zhuān)業(yè)能力的比較：

傳統(tǒng)教學(xué)模式，基礎(chǔ)能力包括動(dòng)漫素描、色彩、造型、原畫(huà)、Photoshop；專(zhuān)業(yè)能力為：室內(nèi)裝潢效果圖設(shè)計(jì)與動(dòng)畫(huà)師認(rèn)證、二維動(dòng)漫設(shè)計(jì)與3D MAX、Corel Draw平面設(shè)計(jì)與MA-YA。

分方向教學(xué)模式，基礎(chǔ)能力包括動(dòng)漫素描、色彩、造型、原畫(huà)、Photoshop基礎(chǔ)與3DMAX基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)能力分為三個(gè)方向，即傳統(tǒng)手繪方向，其專(zhuān)業(yè)能力為動(dòng)漫原理與二維手繪專(zhuān)項(xiàng)鍛煉、二維手繪實(shí)卡訓(xùn)練；二維上色方向，其專(zhuān)業(yè)能力為Photoshop與TOONZ、PaintMan；三維建模方向，其專(zhuān)業(yè)能力為3D建模與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、3D實(shí)卡訓(xùn)練。

通過(guò)對(duì)這兩種教學(xué)模式比較可以發(fā)現(xiàn)：針對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)，使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不具備具體的方向，學(xué)生學(xué)習(xí)相同的課程，學(xué)生對(duì)各個(gè)軟件都有所了解，可是并不精通；掌握的軟件技能均會(huì)基礎(chǔ)操作，可是研究不徹底，不專(zhuān)業(yè)，重要技術(shù)掌握少，速度緩慢。因?yàn)閷W(xué)生不知道崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，未來(lái)進(jìn)入企業(yè)必須要重新學(xué)習(xí)崗位技能與訓(xùn)練。因而，這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精，實(shí)用性不強(qiáng)。而在分方向教學(xué)模式中，學(xué)生除了可以掌握基礎(chǔ)技能，還可以按照自己的技能水平及興趣，挑選適合自己的技術(shù)專(zhuān)攻方向，掌握技能比較精，同時(shí)很專(zhuān)業(yè)。再者，因?yàn)樾Ｆ蠛献鬓k學(xué)模式，企業(yè)承擔(dān)分配工作，學(xué)生可以被推薦到適合的崗位上，如此就可以充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)技能。

2 計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作傳統(tǒng)教學(xué)模式與分方向教學(xué)模式中畢業(yè)生就業(yè)比較

一般而言，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在接受全日制教育一年半以后，會(huì)經(jīng)過(guò)半年的時(shí)間參加自主實(shí)習(xí)，畢業(yè)以后，學(xué)生可以自己選擇就業(yè)崗位。經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樵搶?zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位以及學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)方向大體上是一致的或者類(lèi)似，除了一些興趣愛(ài)好不是動(dòng)漫方面的，大體上均可以從事動(dòng)漫行業(yè)的有關(guān)工作。并且，因?yàn)楝F(xiàn)階段，各學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，企業(yè)對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行一年的必要追蹤與隨訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在第一時(shí)間幫助其處理與調(diào)節(jié)，讓畢業(yè)生可以穩(wěn)定從事動(dòng)漫有關(guān)的工作。畢業(yè)生畢業(yè)一年以后，工作穩(wěn)定率通常在50%到70%左右，畢業(yè)生對(duì)自身從事的工作有一定的成就感。以下是傳統(tǒng)教學(xué)模式與分方向教學(xué)模式畢業(yè)生的有關(guān)狀況：

傳統(tǒng)教學(xué)模式，行業(yè)面向：三分之一的學(xué)生做了平面設(shè)計(jì)與影視后期處理工作，剩下的學(xué)生轉(zhuǎn)行從事別的工作；就業(yè)公司為影樓以及動(dòng)漫企業(yè)等。

分方向教學(xué)模式，行業(yè)面向：計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作行業(yè)，做動(dòng)漫收回與二維上色等工作，就業(yè)公司為數(shù)字有限公司與動(dòng)畫(huà)有限公司等。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作專(zhuān)業(yè)使用學(xué)校與企業(yè)合作分方向教學(xué)人才培養(yǎng)教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生特征以及現(xiàn)實(shí)就業(yè)需求，將就業(yè)作為導(dǎo)向，是一種全新的人才培養(yǎng)教學(xué)模式。這對(duì)于計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后，走上心儀的工作崗位是百利而無(wú)一害的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王艷麗（1982-），女，漢族，吉林省敦化市人，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱(chēng)：講師。主要研究方向：計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作。