歐海英

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)注重小學(xué)生的德育工作，這也是小學(xué)教育中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)班主任必須擔(dān)任起德育的重任，將德育擺放到重要的位置上，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。從德育工作的開展和創(chuàng)新入手，對(duì)在小學(xué)班主任德育工作中如何開展和創(chuàng)新進(jìn)行了探究，希望借此為小學(xué)班主任德育教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育工作；開展；創(chuàng)新

在小學(xué)班主任德育教學(xué)過程中，如何開展和創(chuàng)新小學(xué)班主任德育工作，是每一名小學(xué)班主任共同關(guān)注的問題。針對(duì)以上問題，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以從充分發(fā)揮小學(xué)班主任在德育中的積極作用；創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境開展小學(xué)德育工作；將德育融入學(xué)生的日常生活；小學(xué)班主任應(yīng)對(duì)其教學(xué)理念進(jìn)行必要的創(chuàng)新這幾方面著手進(jìn)行，以下結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分別進(jìn)行介紹。

一、充分發(fā)揮小學(xué)班主任在德育中的積極作用

小學(xué)班主任作為學(xué)生接觸最多的教師，其自身的言談舉止對(duì)學(xué)生有很大的影響。學(xué)生在與班主任每天的接觸中，會(huì)從觀察班主任到模仿班主任去理解“做人”。因此，一名合格的班主任首先應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)。除此之外，我們還應(yīng)為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，如不穿短裙、不穿拖鞋等等，通過這樣積極的方式為學(xué)生樹立良好的形象，從而更好地在小學(xué)實(shí)施德育工作。

二、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境開展小學(xué)德育工作

“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話同樣適用于德育工作。小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個(gè)身心發(fā)展的重要時(shí)期，因此，班級(jí)中氛圍的好壞直接影響著每一名學(xué)生。基于此，班主任可以通過改善班級(jí)環(huán)境，將德育工作融入進(jìn)去。下面詳細(xì)說說小學(xué)班主任可以從這幾方面著手，如：（1）建立幾個(gè)小組，每組選出一名紀(jì)律良好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，并讓其他學(xué)生向組長(zhǎng)學(xué)習(xí)。（2）班主任要及時(shí)對(duì)平時(shí)課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是對(duì)的，進(jìn)而改善自己的不良行為。（3）班主任可以定期在班級(jí)開展主題班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)上積極發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言后，還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，從而使他們對(duì)思想道德加深認(rèn)識(shí)。例如我班在舉行集體大掃除的過程中，小劉在大掃除時(shí)總是能起到帶頭作用，為了使小劉繼續(xù)保持，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了夸獎(jiǎng)，并要求其他學(xué)生向小劉學(xué)習(xí)。又如在舉行“老奶奶過馬路扶不扶”班會(huì)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，有的學(xué)生說：“不扶，因?yàn)楝F(xiàn)在很多老年人倚老賣老，甚至有些老人會(huì)碰瓷?！边€有的學(xué)生說：“扶，尊老愛幼是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。”看到學(xué)生爭(zhēng)持不下，我適時(shí)地將自己的想法說了出來，我說：“同學(xué)們，剛才你們討論的過程中我聽到了你們的回答，我客觀地說下我的見解，其實(shí)這個(gè)問題歸根到底是我們國(guó)家國(guó)民素質(zhì)的問題，但是我是贊同扶的一方的，因?yàn)楫吘购萌诉€是多一些。”

三、將德育融入學(xué)生的日常生活

在開展小學(xué)德育時(shí)，班主任要想將德育工作開展得更加高效，并將德育很好地實(shí)施起來，可以將德育融入學(xué)生的日常生活中。這就需要班主任與其他學(xué)科的教師共同努力，使各科教師能有針對(duì)性地在課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)為學(xué)生展開德育工作。同時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行溝通，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生犯錯(cuò)也不應(yīng)直接批評(píng)他們，而是單獨(dú)地給學(xué)生進(jìn)行耐心的講解，使其能走回正確的道路上，從而更加信賴班主任，使班主任將德育工作開展下去。例如我班小張由于父母外出打工，缺少父母的關(guān)心，脾氣暴躁，且性格孤僻，不合群，常常與學(xué)生之間發(fā)生爭(zhēng)吵。于是下學(xué)后，我單獨(dú)留小張談話，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到和人爭(zhēng)吵是不對(duì)的，并讓他說出自己和人爭(zhēng)吵的想法。通過一系列耐心講解后，小張意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并隔天向某同學(xué)道歉。這樣的德育，不僅使學(xué)生能接受，還能更好地開展德育工作。

四、小學(xué)班主任應(yīng)對(duì)其教學(xué)理念進(jìn)行必要的創(chuàng)新

在小學(xué)德育工作開展的過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以更好地管理學(xué)生。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特征等，將德育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，使德育工作更具針對(duì)性和有效性。例如，現(xiàn)階段很多學(xué)生由爺爺奶奶照顧，他們從小養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，并且由于性格特點(diǎn)的影響，容易與同學(xué)產(chǎn)生矛盾等，基于此，小學(xué)班主任應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的德育，為其健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

新形勢(shì)下，小學(xué)班主任德育工作的重要性逐漸凸顯，而其工作的開展也面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，小學(xué)班主任便要對(duì)自己的工作有正確的認(rèn)識(shí)，從自身建設(shè)出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以創(chuàng)新的方法來推進(jìn)德育工作的開展，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德習(xí)慣，為其成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合