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        構建小學語文教學高效課堂的策略探究

        2019-05-10 06:36:52江賓賓
        新課程·上旬 2019年3期
        關鍵詞:高效課堂小學語文探究

        江賓賓

        摘 要:課堂教學是一門藝術,如何構建高效的語文課堂,是所有教師都共同關注和關心的問題。高效課堂顧名思義是指教學效率高的課堂,具體是指在有效的教學基礎上完成教學任務。基于此,立足于構建小學語文教學高效課堂的策略探究的過程,希望探究出一條小學語文高效課堂教學的高效路徑,并進一步促進小學語文教學研究事業(yè)的發(fā)展。

        關鍵詞:小學語文;高效課堂;策略;探究

        在小學語文教學中,構建高效課堂具有重要的意義,它不僅可以活躍課堂氛圍,拉近師生之間的距離,同時還有效地激發(fā)學生對語文學習的興趣,最終取得了良好的小學語文教學效果。在實際教學過程中,我們可以從通過角色扮演再現情境,構建小學語文高效課堂;創(chuàng)設問題教學法,構建小學語文高效課堂;采用小組合作學習教學法,構建小學語文高效課堂;科學設計導入,創(chuàng)設情境這四方面著手進行。以下結合具體教學情況,分別進行介紹。

        一、通過角色扮演再現情境,構建小學語文高效課堂

        創(chuàng)設情境的方法眾多,只要是符合學生身心健康的方法就是好方法。其中,讓學生進入課文,進行角色扮演,再現情境是創(chuàng)設情境的重要方法之一,也是提高學生學習興趣,轉變其學習態(tài)度的重要方法,應引起教師的重視。想要實現角色扮演,就需要小學語文教師在教學時,提前把教學的任務布置給學生,讓其在上課之時,順利進行角色扮演,提高課堂教學效率。例如,我在教學《駱駝和羊》一課時,我就采用了角色扮演教學法,為了讓學生盡快融入課本中。上課之初,我神秘地和學生說:“同學們,今天我們來表演一個節(jié)目,你們誰想展示一下自己才藝呢?”隨著我的講解,學生紛紛舉起手來,接著,隨機抽取幾名學生表演,讓這幾名學生分別扮演駱駝、羊、老牛這些角色,并讓學生把自己想象成角色自身,帶有感情地表演。他們惟妙惟肖的表演,獲得了滿堂彩。這樣的教學設計,不僅調動了學生學習語文的積極性,也使他們在歡快的學習氛圍中,鞏固所學的知識,保持學習的興趣,課堂教學效率也明顯提高了。

        二、創(chuàng)設問題教學法,構建小學語文高效課堂

        問題情境是指教師在課堂教學中針對課本選擇合適的內容創(chuàng)設問題情境,引導學生進行思考。教師讓他們提出對問題的見解,激活學生思維,促使他們邊思考邊學習,以提高教學效果。例如,我在《半截蠟燭》教學時,就通過提問的方式,引導學生積極思考。我創(chuàng)設的問題如:當德軍點燃蠟燭后,伯諾德夫人是怎么想的?怎樣做的?又是怎樣說的呢?隨著我的講解,明華積極地舉手,我示意明華站起來回答問題,他說:“伯諾德夫人知道……同時也意味著他們一家三口生命的結束。她看著兩個臉色蒼白……把蠟燭吹熄?!贝藭r,課堂學生眾說紛紜,我及時對課堂氛圍進行調整,引導他們進入課本,一起和學生尋找問題的答案。這種教學方法,不僅可以有效地提高學生對語文學習的積極性,培養(yǎng)他們的思維能力,還能促使學生主動思考歷史文化,豐富學生的課外知識。

        三、采用小組合作學習教學法,構建小學語文高效課堂

        小組合作學習教學法是新課程改革倡導的重要的教學方法之一,通過在教學中將學生分為幾個小組,制定小組目標,設置激勵機制,可以充分發(fā)揮每個人的特長,使他們通過彼此的分工合作,交流探討,來體驗完成任務的樂趣,是調動學生學習的積極性,培養(yǎng)其合作意識和團隊精神的重要途徑,也是構建高效課堂的重要方式之一。例如我在《鹿和狼的故事》教學中,我向學生提出兩個問題:(1)“為什么鹿的數量很快就超過了十萬只?”(2)“后來鹿怎么又只剩下不到8000只了呢?”我讓學生分小組邊學習邊思考問題,他們在小組內和成員互相探討學習。由于學生之間的問題不同,可以互相糾正和啟發(fā)對方。這樣的教學方式,學生不僅發(fā)言的機會多了,還對問題的討論更加完整了,進而構建小學語文的高效課堂。

        四、科學設計導入,創(chuàng)設情境

        導入指的是教師憑借自身的教學技能,在即將上課之前引出一些能調動學生學習興趣的方法,讓學生慢慢地進入學習的殿堂中。例如,我在《北京的春節(jié)》教學時,我就對導入環(huán)節(jié)進行了科學設計。上課之初,我引導學生:“同學們,你們聽過《恭喜發(fā)財》這首歌嗎?”隨后,我借用音樂播放《恭喜發(fā)財》音樂,當學生們聽完音樂,我隨機點了一位同學來回答一下,聽到《恭喜發(fā)財》這首歌,你想到了什么。學生站起來說:“《恭喜發(fā)財》讓我想起了春節(jié)?!蔽彝ㄟ^先進的多媒體來講授課本知識,不僅優(yōu)化了教學環(huán)境,也為學生營造了一個輕松的教學環(huán)境,全面激發(fā)學生對學習的興趣,讓他們在一種充滿情趣的課堂氛圍中良好地學習。其實,學生學習的方式有很多,教育者應以學生的立場為出發(fā)點,制定一份合理的教學導入方案,在該方案中,引入情境教學法,以激發(fā)學生的學習興趣。唯有如此,才會獲得更大的教學效益。

        語文是一門語言交流工具,也是人們文化素養(yǎng)的地基。教師應重視在小學語文教學中構建高效課堂。既要求教師創(chuàng)新教學理念,豐富教學手段,又要學生能在輕松和諧的語文學習環(huán)境中快樂地學習知識,為日后的語文學習奠定堅實的基礎,促使學生的長遠發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]蘇春艷.淺析新課改下的小學語文高效課堂的探究[J].中華少年,2017(15):59-60.

        [2]楊文靜.淺析小學語文教學策略[J].東西南北(教育), 2017(18):237.

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