何超明
摘 要:班主任在工作中要做到“愛”“嚴(yán)”“明”,對學(xué)生充滿愛的熱情,進(jìn)行人文關(guān)懷;對學(xué)生嚴(yán)格要求,養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣;作為班主任,學(xué)生分工明確,處理班務(wù)透明,教育學(xué)生明理。讓學(xué)生在和諧班集體里健康成長。
關(guān)鍵詞:班主任;良好;班風(fēng)
一、“愛”——心中對學(xué)生充滿愛,與學(xué)生建立濃厚的師生感情
每接手一個新班級,還沒見到學(xué)生,先與原班主任了解該班學(xué)生的情況,摸清每個學(xué)生的家庭情況、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績等。見到學(xué)生后,盡快記住他們的名字、外貌,能很快地叫出他們的名字,熟悉他們、熱愛他們,讓他們感受到。平時(shí)多與他們相處,平等地與他們交朋友;特別是學(xué)困生,更要滿腔熱情地去愛他們,關(guān)心他們,幫助他們樹立信心。時(shí)時(shí)處處關(guān)愛每一個學(xué)生,如天氣變了,提醒學(xué)生穿多一件或穿少一件衣服;對于生病的學(xué)生,就一一打電話問候安慰,并為他們補(bǔ)上缺的課程;對住院或生病時(shí)間長的學(xué)生,我就帶班委會成員到醫(yī)院或?qū)W生家中探望,鼓勵他們戰(zhàn)勝病魔,恢復(fù)健康,早日重返校園學(xué)習(xí)。
特別是任高年級班主任,五年級學(xué)生每年要到市德育學(xué)校參加社會實(shí)踐活動。由于他們初次離開父母,在活動的一周時(shí)間里,學(xué)生每到晚上,就想家,想回家,有的甚至哭鼻子。我作為班主任及帶隊(duì)的級組長,就安慰這些學(xué)生,仔細(xì)照顧好他們的生活,給予他們父母般的關(guān)懷,與他們一起生活、學(xué)習(xí),讓他們堅(jiān)持參加實(shí)踐活動,并按德育學(xué)校的要求做好。這樣,我?guī)⒓訉?shí)踐活動的班級、年級,受到德育學(xué)校及帶班的教官好評,所帶的班被評為優(yōu)秀排(班)。
任班主任,遇到班上有些特殊的學(xué)生,如身體殘疾或發(fā)育遲緩,在學(xué)習(xí)方面跟不上等情況,我就格外關(guān)心這些學(xué)生。在我的言傳身教的影響下,班上的學(xué)生也很照顧這些同學(xué),我感到很欣慰。
遇到個別單親家庭或困難家庭的學(xué)生,我想在經(jīng)濟(jì)上幫助他們,就自己買些他們需要的學(xué)習(xí)用品、課外有益書籍,以獎品的名義獎給他們,如發(fā)現(xiàn)他的書包爛了,就買個書包獎給他;發(fā)現(xiàn)他的筆沒筆芯了,就獎一支筆給他等等。
二、“嚴(yán)”——班主任嚴(yán)格要求自己,要求學(xué)生做到的,班主任率先做到
如我要求學(xué)生上課不遲到,我也做到上課不遲到,甚至提前到。每天早上,我一到學(xué)校,先到教室巡查一遍。雖然還未上課,但老師到了,可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒。在掃地的同學(xué)會更積極地干,其余同學(xué)也會自覺地讀書;同時(shí),每一節(jié)課前,預(yù)備鈴一響,甚至有時(shí)預(yù)備鈴未響,我已到了講臺,嚴(yán)格要求學(xué)生安靜下來讀書或講故事。這樣做,既嚴(yán)抓了課前紀(jì)律,整頓了班風(fēng)班紀(jì),又讓學(xué)生養(yǎng)成課前遵守紀(jì)律的好習(xí)慣,提高了課堂效率。
三、“明”——班主任的工作講究“明”
(一)“分明”
班干部的工作分明,每位班干部都明確自己負(fù)責(zé)的工作,就按部就班做好自己負(fù)責(zé)的工作,如組長收本組的作業(yè)本;衛(wèi)生委員監(jiān)督值日生搞好衛(wèi)生;勞動委員分課間餐,并把桶拿到指定的地方;體育委員負(fù)責(zé)整理隊(duì)伍、帶操等等。這些班干部日常各司其職,班中的工作就能有序地做好。班中的班務(wù)工作也做到分工分明,如班上的衛(wèi)生區(qū)分工到人,每個同學(xué)負(fù)責(zé)搞一小塊地,衛(wèi)生監(jiān)督員或班主任到場檢查時(shí),誰的那塊搞得好,就表揚(yáng)誰;誰的那塊搞不好,就提醒其重搞,直到搞好為止。這樣各負(fù)其責(zé),衛(wèi)生工作就容易搞好。
(二)“明理”
由于班主任工作日常要與學(xué)生、家長接觸,要經(jīng)常處理班中的大小事務(wù),甚至矛盾沖突,所以各方必須“明理”。平時(shí),班主任利用班會課、安全課,與學(xué)生學(xué)習(xí)各種人生道理、社會公理、思想真理,有時(shí)也結(jié)合思品課、語文課學(xué)習(xí)各種人文知識、人生真諦,讓學(xué)生明理。在處理學(xué)生之間的矛盾沖突時(shí),絕不能有所偏袒,必須依規(guī)依理,這樣學(xué)生與家長才會口服心服,班主任工作才能順利做好。
(三)“透明”
班主任工作繁瑣,班中的大小事務(wù)都向?qū)W生、家長公開,透明處理。如學(xué)生的座位編排在家長中就有些敏感,處理得不好,家長就會有意見,也容易對班主任產(chǎn)生誤會。如坐較好位置的,想長久地坐那;坐不那么理想的位置的,就盯著好位置,也誤會班主任偏心坐好位置的學(xué)生,甚至以為班主任收禮了等等。我接手這個班后,一直就為如何公平公正地編位煩。后來,我經(jīng)過幾周時(shí)間的觀察,了解學(xué)生的個性、表現(xiàn),出于尊重每個學(xué)生,兼顧各方意見,我按學(xué)生的男生與女生搭配、高矮、個性、表現(xiàn)等幾方面的結(jié)合編了位置。這次編位做到了分成四個大組,最高個子一組,次高個子一組,次矮個子一組,最矮個子一組。每周五下午第三節(jié)課車輪轉(zhuǎn)調(diào)整一次位置,每個學(xué)生都有機(jī)會坐好的位置與差的位置。學(xué)生都喜歡,覺得這樣的位置公平、公正。經(jīng)過這樣編位后,家長們滿意,學(xué)生喜歡,班主任不再為此煩惱,皆大歡喜。當(dāng)然,也不是一勞永逸的,我有時(shí)覺得某些學(xué)生坐在一起影響自己,也影響別人時(shí),也臨時(shí)做小范圍的調(diào)整位置,目的都是為整個班集體著想。
我在長期的班主任工作中,做到愛、嚴(yán)、明,效果明顯,班里形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
參考文獻(xiàn):
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編輯 謝尾合