仇彩云 姚小芳

摘 要：隨著我國經濟的快速發(fā)展，農村勞動力向城市轉移，從而形成了農村留守兒童這一特殊的群體。由于他們缺乏父母的關愛，祖輩過分溺愛，致使他們養(yǎng)成了許多壞習慣。

關鍵詞：農村；留守兒童；良好習慣；策略

習慣可以影響人的一生，而小學教育正是對習慣培養(yǎng)的重要階段。因此，教師和家長更應該注意留守兒童良好習慣的培養(yǎng)。下述內容就是關于農村留守兒童良好習慣培養(yǎng)的簡單探討。

一、農村留守兒童的現(xiàn)狀分析

我國經濟水平的提高和城市的迅速發(fā)展，農村的勞動力向城市轉移，這就導致了在農村大多是留守老人和留守兒童。孩子與父母見面的機會很少，長期以來對孩子造成一定的影響，導致孩子形成心里缺陷，習慣養(yǎng)成也逐漸向不好的方面發(fā)展。農村的留守兒童大多由爺爺奶奶帶，而爺爺奶奶輩的價值觀還比較陳舊，這也對農村留守兒童良好習慣的養(yǎng)成有了阻礙，大多數(shù)認為“隔輩親”，對孩子更多的是溺愛、包辦等等，使留守兒童養(yǎng)成懶惰、任性、依賴性強等不好的習慣，由此可以看出，農村留守兒童良好習慣的培養(yǎng)刻不容緩。

二、農村留守兒童良好習慣培養(yǎng)的相關措施

（一）加強學校與家庭的聯(lián)系，促進兒童形成正確的觀念

巴金先生說過“孩子成功教育從好習慣開始?！庇纱丝梢?，良好習慣的培養(yǎng)可能會影響孩子的一生，使孩子終生受益，而良好習慣的培養(yǎng)大多源自家庭環(huán)境的影響。在農村留守兒童的家庭環(huán)境中，由于孩子大多由爺爺奶奶帶，他們的思想還停留在他們的年代，所以，首先需要樹立孩子監(jiān)護人正確的思想，向他們傳遞正確的教育觀念。要想向家長傳遞這一觀念，就需要加強學校與家庭的聯(lián)系，發(fā)揮學校教書育人的作用。比如，學?？梢酝ㄟ^組織專題家長會或者家訪來向學生監(jiān)護人傳遞正確教育觀，使他們了解到培養(yǎng)孩子良好習慣的重要性。

其次，由于留守兒童的父母長期在外很少與孩子溝通，大大降低了家庭的教育功能，致使留守兒童的生活習慣、衛(wèi)生習慣和行為習慣都存在很多問題，有些孩子好吃懶做、隨手亂扔垃圾、故意破壞公共設施設備等等。因此，在良好習慣養(yǎng)成中，要發(fā)揮家庭教育的作用，這就需要加強學校與家庭的聯(lián)系。這里所說的家庭，是指留守兒童的父母。比如說，教師可以積極與留守兒童父母密切聯(lián)系，引導學生父母關注留守兒童的心理，使他們明白家庭教育的重要性，養(yǎng)成孩子良好習慣對孩子的影響。加強學校與家庭的聯(lián)系，發(fā)揮兩者的作用，促進學生形成正確的觀念，從而培養(yǎng)良好的生活習慣以及行為習慣。

（二）創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，促使留守兒童養(yǎng)成良好的習慣

由于父母在外工作，導致留守兒童缺乏父母關愛和管教，就顯得十分的“叛逆”。如，作業(yè)不按時完成、不遵守紀律、上課不認真等等不好的習慣，對學習失去了自信心。因此，學校要發(fā)揮自身的引導作用，促使留守兒童改變不好的習慣，養(yǎng)成良好的習慣。如，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境。從留守兒童的角度來說，大多數(shù)留守兒童有自卑心理，而兒童又喜歡受到表揚，教師可以利用這一心理特點來樹立留守兒童的自信心。每個人都有不同的優(yōu)點，教師不能只關注留守兒童的學習成績，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子其他方面的優(yōu)點，及時表揚并鼓勵他們，引導他們體會到自身的價值和能力，樹立留守兒童的自信心。

從教師的角度來說，要創(chuàng)建校園良好環(huán)境，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，積極運用素質教育，從學生習慣的培養(yǎng)出發(fā)，逐漸引導學生養(yǎng)成良好的習慣。兒童時期是習慣培養(yǎng)的重要階段，他們在這個階段的接受能力、學習能力都十分強，而一些壞習慣在這個階段很容易形成，學校是學生生活時間最長的地方，由此可見，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境是促使留守兒童養(yǎng)成良好習慣的重要途徑之一。

（三）開展實踐活動促使學生不斷自我完善

留守兒童良好習慣的培養(yǎng)，不單單只有學校和家庭的共同努力，還需要學生有意識地去培養(yǎng)自己的良好習慣。開展實踐活動能夠促使留守兒童形成正確的人生觀、價值觀，從而養(yǎng)成良好的生活習慣、行為習慣、衛(wèi)生習慣和學習習慣。如，教師可以利用多種活動通過不同形式來開展留守兒童各方面的習慣養(yǎng)成和道德思想教育，使學生在活動中明白良好習慣培養(yǎng)的重要性和樹立正確的思想認識。教師還可以組織學生在節(jié)假日自己動手制作禮物給父母和爺爺奶奶，培養(yǎng)學生懂得感恩的品質，向孩子說出父母在外工作的辛苦，爺爺奶奶照顧自己生活的辛苦，引導孩子改掉自以為是、好吃懶做、依賴性強的壞習慣，促進留守兒童良好習慣的培養(yǎng)。當前，許多城市的經濟、科技都飛速發(fā)展，導致農村勞動力涌向城市，造成了留守兒童這一特殊群體的出現(xiàn)。在留守兒童各方面的習慣培養(yǎng)和教育上，需要教師改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學模式，借助學校自身的一些育人功能促進學生形成正確的人生觀，從而養(yǎng)成良好的習慣。與此同時，由于留守兒童的特殊性，對社會實踐活動可能不夠積極，教師可以與家長溝通，一個月內帶領孩子去參加幾次社會實踐活動來培養(yǎng)留守兒童獨立自主的良好習慣，促進留守兒童自身不斷地完善。

總的來說，農村留守兒童良好習慣的培養(yǎng)，離不開學校和家庭的共同教育，而培養(yǎng)農村留守兒童良好習慣的方法遠遠不止上述內容，它還需要教師和家庭密切配合，仔細探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻：

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[2]周中堯.淺議農村留守兒童良好行為習慣的培養(yǎng)[J].快樂閱讀，2015（18）.

注：本文系平涼市教育科學“十三五”2017年規(guī)劃課題《農村留守兒童良好習慣的培養(yǎng)與教育對策研究》研究成果，立項號：[2017]PLG272。

編輯 劉瑞彬