柳滿富
摘 要:隨著新課改的深入發(fā)展,教師已經(jīng)在教學(xué)理念上有了很大改變,并逐漸認(rèn)識到課堂教學(xué)不僅僅只是自己一個(gè)人的舞臺,而是要與學(xué)生互動?;诖耍處熢诮虒W(xué)過程中可以將互動式教學(xué)方法引入到數(shù)學(xué)課堂活動中,這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效率,還可以打破傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式,立足于互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用策略探究為探究的對象,希望借此為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。
關(guān)鍵詞:互動式教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用;探究
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,如何在課堂教學(xué)活動中應(yīng)用互動式教學(xué)法,是每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。針對以上問題,我們在實(shí)際教學(xué)中,可以從基于多媒體技術(shù),強(qiáng)化課堂互動氛圍;創(chuàng)設(shè)問題情境,促進(jìn)生生互動;實(shí)施故事教學(xué),提升學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的互動性這幾方面著手進(jìn)行,以下結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分別進(jìn)行介紹。
一、基于多媒體技術(shù),強(qiáng)化課堂互動氛圍
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,教師常用的教學(xué)方法就是一個(gè)人在課堂上借助工具粉筆和黑板進(jìn)行單一的板書教學(xué)模式。這樣的教學(xué)方法,不僅大大降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,還使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。針對這樣的情況,我們在教學(xué)過程中可以將多媒體技術(shù)巧妙地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,借助多媒體技術(shù)和學(xué)生產(chǎn)生互動。例如在教學(xué)《認(rèn)識圖形(一)》一課時(shí),為了讓學(xué)生通過認(rèn)識和觀察,初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、圓錐、球體,知道它們的名稱,并會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。上課之初,我引出了這樣的一個(gè)引子,如:“同學(xué)們,今天老師為你們請來了一位朋友?!彪S著我的講解,學(xué)生七嘴八舌地說著,此時(shí),小張積極地站起來說:“老師,你請來的朋友在哪里?!甭牭綄W(xué)生提出的問題。我借助多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)出了一幅關(guān)于孫悟空的課件,接著,我說:“今天大圣給我們帶來了一些禮物?”學(xué)生紛紛說:“老師,什么禮物?”學(xué)生話音剛落,我用鼠標(biāo)點(diǎn)開課件,課件上立刻呈現(xiàn)出一些魔方、肥皂、足球、水杯、紙巾盒等物體。當(dāng)這些物體呈現(xiàn)出來以后,我說:“同學(xué)們,你們能把相同的物體放到一起嗎?” 緊接著,我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了后續(xù)的教學(xué)中。這樣的教學(xué)方式,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還將互動教學(xué)應(yīng)用得淋漓盡致。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境,促進(jìn)生生互動
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,雖然部分教師會與學(xué)生之間有溝通,但教師常常忽略學(xué)生之間的交流溝通,致使學(xué)生之間缺乏互動。基于此,教師在教學(xué)中可以通過提問的方式,讓學(xué)生之間主動結(jié)組進(jìn)行交流溝通,互相取長補(bǔ)短,從而將互動教學(xué)法發(fā)揮到極致。例如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》一課時(shí),為了使學(xué)生結(jié)合生活情境和操作活動,初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱,初步學(xué)會用尺子畫角。上課之初,我拿出備課時(shí)準(zhǔn)備的一些與角有關(guān)的物體,如:“剪刀、三角尺、數(shù)學(xué)課本、鉛筆盒等等?!辈⑾?qū)W生提出問題,讓他們自由結(jié)組探討交流,如:“生活中你們還見過哪些帶角的物體?!彪S著我問題的拋出,學(xué)生迅速在組內(nèi)進(jìn)行探討,在巡視學(xué)生探討的過程中,我聽到A組中的一位組員和組內(nèi)的其他成員說:“咱們的學(xué)習(xí)桌有角?!贝藭r(shí),C組中的小森說:“黑板有四個(gè)角。”C組中的另一位組員說:“操場上的足球場有角。”聽到學(xué)生你一言我一語地說著,我說:“同學(xué)們,大家既然都已經(jīng)知道如何區(qū)分角了?,F(xiàn)在你們動手畫一畫角,老師一會抽查誰畫的好。”隨著我的講解,學(xué)生立刻在組內(nèi)拿起自己稚嫩的小手開始畫了起來。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)探究精神,還巧妙地在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用互動教學(xué)法。
三、實(shí)施故事教學(xué),提升學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的互動性
小學(xué)階段的學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法就是故事教學(xué)模式,故事教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中,選取合適的內(nèi)容以故事形式吸引學(xué)生的注意力,進(jìn)而促使他們增強(qiáng)對知識的掌握以及真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的互動性。例如在教授《100以內(nèi)的加法和減法》一課時(shí),為了幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。上課之初,我引出了這樣的一個(gè)引子,我說:“同學(xué)們,你們喜歡花嗎?”隨著我問題的拋出,學(xué)生異口同聲地說:“喜歡?!甭牭綄W(xué)生的回答,我說:“同學(xué)們,昨天花卉展的工人叔叔給我打電話說他遇到了困難,想讓咱們幫他解決困難。”我話音剛落,學(xué)生迫不及待地問我:“老師,工人叔叔遇到了什么困難。”我說:“工人叔叔種植了30盆紅花,30盆黃花,10紫花,請問一共有多少盆花?!边@樣簡單又有趣味的故事,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,還使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。
總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們身為一名合格的數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該想盡一切辦法將課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍起來,從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
參考文獻(xiàn):
[1]閆生河.互動式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 甘肅教育,2018(18).
[2]萬蓮花.互動式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的構(gòu)建[J]. 新課程導(dǎo)學(xué),2018(25).