王娟

摘 要：初中班主任老師是學(xué)生在初中校園學(xué)習(xí)知識(shí)、樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀的主要引導(dǎo)者。這看似簡(jiǎn)單的一個(gè)職務(wù)，其實(shí)承載著很多人的未來(lái)，是非常重要、非常與眾不同的職務(wù)。班主任正確的教育教學(xué)方式、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀是非常重要的。這關(guān)系到學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要具備的幾乎所有要素。以下就初中班主任班級(jí)管理的有效方式進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級(jí)管理；有效方式

現(xiàn)在的校園師生間的相處模式通常都是老師高高在上，學(xué)生聽(tīng)命于老師。這種相處模式給班級(jí)管理工作帶來(lái)很大的障礙。班主任的班級(jí)管理工作的順利展開(kāi)需要打破傳統(tǒng)師生相處模式，根據(jù)新課標(biāo)的指示，師生間更加和諧、自然、平等、互相尊重的相處模式更符合新時(shí)代的特性。

一、初中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀

（一）班主任老師自身壓力

老師是辛勤的園丁，園丁是需要對(duì)花草樹(shù)木耐心呵護(hù)、精心修剪多余枝杈，是辛苦的、是勤勞的。老師也一樣，學(xué)科老師們每天備課、批改作業(yè)、授課等，已經(jīng)算是蠻辛苦的了，但是相比班主任老師來(lái)說(shuō)已經(jīng)好很多了。班主任老師的工作量和學(xué)科老師一樣，此外還要做很多的班級(jí)管理工作，更何況學(xué)校有各種針對(duì)班級(jí)的考核制度，比如成績(jī)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，班主任要將考核工作做好、所教授的學(xué)科教好、對(duì)自己所管班級(jí)要管理好，而且班主任在做某些事情的時(shí)候還要考慮自己的行為會(huì)不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不好的影響。在壓力如此大的情況下，班主任偶爾力不從心是難免的。

（二）師生間的溝通方式問(wèn)題

班主任工作的繁雜通常使得其沒(méi)有多余的時(shí)間去和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。學(xué)生印象中的班主任在大部分情況下都很?chē)?yán)厲、要求很多。班主任總是要根據(jù)學(xué)校對(duì)班級(jí)的考核制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的約束，比如不可以課間打鬧、不可以大聲喧嘩、見(jiàn)到老師領(lǐng)導(dǎo)要有禮貌等，要求的多了，學(xué)生就無(wú)法與班主任親近起來(lái)，然而不要求又不能達(dá)到學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)。班主任和學(xué)生的溝通問(wèn)題是現(xiàn)今非常嚴(yán)重的問(wèn)題。

二、初中班主任班級(jí)管理改善辦法

（一）班主任老師調(diào)整自身狀態(tài)

班主任老師是學(xué)生走向未來(lái)的引導(dǎo)者，可是換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，班主任也只是一份工作。社會(huì)上絕大部分人都是需要工作的，既是為了體現(xiàn)自身價(jià)值，也是為了生活得更好。那么工作量繁重了，大家都會(huì)累，班主任也是，人一覺(jué)得累就會(huì)容易爆發(fā)負(fù)面的、消極的情緒，那么如何改善這種情況就很重要了。班主任的工作性質(zhì)與眾不同，別人的工作通常對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響有限，但是班主任不同，他的工作對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是巨大的，甚至有些影響會(huì)伴隨學(xué)生一生。那么如此重要的工作，班主任就要放平心態(tài)了，盡可能地在與校期間對(duì)自己的言談舉止進(jìn)行約束，在工作疲累時(shí)要告訴自己現(xiàn)在所做的一切都是為了我的祖國(guó)培養(yǎng)未來(lái)的人才，祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展都要靠這些人才來(lái)掌控，所以我的正確教育和引導(dǎo)非常重要，我付出的努力也都是值得的。班主任調(diào)整好了自身的狀態(tài)，對(duì)班級(jí)管理工作的展開(kāi)也有很大的益處。

（二）師生間建立良好的溝通

和學(xué)生建立良好的溝通是班主任班級(jí)管理工作開(kāi)展所需要具備的基本條件。班主任在與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)該打破傳統(tǒng)班主任形象的束縛，以新時(shí)代教師形象和學(xué)生進(jìn)行平等的互動(dòng)、溝通。比如班主任在與學(xué)生交流時(shí)可以使用學(xué)生所熟悉的語(yǔ)言，或者班主任可以以平易近人、富有親和力的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行溝通。研究表明，在學(xué)校里受學(xué)生歡迎的老師都是風(fēng)趣幽默、平易近人、容易和學(xué)生打成一片的老師，這樣的老師所教授的課程通常也是學(xué)生成績(jī)普遍較好的學(xué)科。班主任也一樣，在處理學(xué)生事件的時(shí)候應(yīng)該采取妥善引導(dǎo)的辦法。比如說(shuō)青春期懵懂的初中時(shí)期，很多少男少女想要嘗試他們現(xiàn)階段還不太適合嘗試的事情，比如早戀。初中生早戀現(xiàn)象總是避免不了，很多班主任在發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)出現(xiàn)早戀現(xiàn)象就會(huì)采取一貫的措施，批評(píng)教育、請(qǐng)家長(zhǎng)。這種極端的教育措施往往會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，變得消極厭學(xué)，和班主任的關(guān)系也惡化得厲害。其實(shí)青春期的懵懂每個(gè)經(jīng)歷過(guò)的人都懂，他們這個(gè)年紀(jì)不懂的還太多，膽子小的只是好奇，膽子大的就會(huì)嘗試，老師們可以用更加妥善的方式處理類(lèi)似問(wèn)題。循循善誘往往比疾言厲色的效果更好，戀愛(ài)可以談，但是要分時(shí)間段，在合適的時(shí)間做合適的事情，現(xiàn)在處在初中階段，是學(xué)習(xí)的時(shí)候就需要好好學(xué)習(xí)，當(dāng)你的年齡到達(dá)一個(gè)階段，你想不談戀愛(ài)、不成家都是會(huì)受到周?chē)胰恕⑴笥训馁|(zhì)疑的。班主任可以把自身的經(jīng)歷或者遇到過(guò)的別人的經(jīng)歷和學(xué)生分享一下，分享秘密也是拉近彼此距離的一種有效方式。班主任和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通更有利于班級(jí)管理工作的展開(kāi)。

初中階段，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間要多于在家的時(shí)間，班主任作為班級(jí)的主導(dǎo)者，應(yīng)該充分利用學(xué)生的在校時(shí)間，不只是傳授學(xué)習(xí)知識(shí)，還要培養(yǎng)良好的思想品德。學(xué)校大多數(shù)都是對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，班主任就要將思想品德好，也許成績(jī)并不是那么好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，畢竟成績(jī)和思想品德都很重要，甚至學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，后者比前者還要重要得多。師生共同努力，班主任的班級(jí)管理工作就能開(kāi)展得更加順利。

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編輯 劉瑞彬