摘 要：高職美術教育作為現(xiàn)代化教育，必須要做到與現(xiàn)實相結合，培養(yǎng)滿足當今社會發(fā)展需求的人才。本文對當前高職美術教育教學的現(xiàn)狀及可能存在的問題進行了深刻剖析，并解釋了對高職美術教育教學策略研究的意義，提出了在高職美術教育教學中提高對學生設計思維培養(yǎng)重視的意見。

關鍵詞：高職美術教育 設計思維 素質(zhì)教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0021-01

在科學技術高速發(fā)展的今天，高職教育作為我國職業(yè)技能培訓的重要組成部分，必須做出與當代社會發(fā)展相適應的改革。國家重視培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)發(fā)展，社會需要綜合型素質(zhì)人才，人們追求高質(zhì)量的生活，高職美術教育教學關系到學生的技能培養(yǎng)和就業(yè)情況，因此，研究高職美術教育教學改革策略具有十分重要意義。

1 研究高職美術教育教學策略的意義

高職美術教育教學改革在新課程改革背景下提上日程，教師們將培養(yǎng)學生全面發(fā)展、提高學生的綜合素質(zhì)作為目標。高職美術教育對于學生的學習及未來的就業(yè)具有十分重要意義，是學生在未來發(fā)展迅速適應社會并取得持續(xù)發(fā)展的基石。加強高職美術教育，可以為學生打好面對未來挑戰(zhàn)的基礎，高職美術教育讓同學們具備一項技能，在與他人的競爭中取得優(yōu)勢。同時，在高職美術教育教學過程中，教師們應以身作則，將積極樂觀的價值觀和人生態(tài)度通過教學互動傳遞給學生，以幫助學生塑造健全的人格。研究高職美術教育教學策略，有助于教師對學生的全面發(fā)展負責，為學生在社會中的發(fā)展打下良好的基礎。

2 高職美術教育教學的現(xiàn)狀分析

藝術類專業(yè)在最近幾年完成了由冷門專業(yè)到熱門專業(yè)的轉(zhuǎn)型，取得了人們的認可，報考美術的學生人數(shù)產(chǎn)生了前所未有的增長。美術教育作為高職院校所設專業(yè)之一，學生除學習專業(yè)基礎課程外，相應的實際操作能力的培養(yǎng)也是十分重要的。美術教育改革不斷深化，但不可否認仍存在不少問題。

缺乏設計思維是學生的通病，大部分高職院校忽視對學生設計思維的培養(yǎng)，設計類教學大大落后于其他類教學，甚至基本不會開設設計學、設計美學等設計類課程，學生的設計思維無從培養(yǎng)，這便造成畢業(yè)生就職后面對設計類工作無從下手，需要從零學習的后果。

3 高職美術教育教學策略研究

3.1 如何將藝術設計思維滲入高職美術教育教學

中國的美術發(fā)展歷史悠久，美術教育在前進中不斷完善自己，使教育體系更加趨向完美。美術的教育事實上就是審美的教育，應以培養(yǎng)具備全面審美心理結構的學生做為目標，否則培養(yǎng)出來的學生就像一臺機器，沒有感情，沒有自己獨特的審美感受，設計思維的培養(yǎng)更加無從談起。

要培養(yǎng)學生的設計思維，將藝術設計思維滲入高職美術教育教學中去，就要從根本上打破“技術至上”的誤區(qū)，從只關注學生的技術操作能力轉(zhuǎn)移到同時重視學生思維創(chuàng)造力和設計思維培養(yǎng)上來。

教學過程中，教師應首先體會到藝術設計思維對學生發(fā)展的重要性，并對此做出回應，注重加強對學生的設計思維能力的培養(yǎng)，將設計思維能力與熟練的技法相結合，為學生找到獨特的創(chuàng)作靈感打下堅實的基礎，讓學生形成自己獨特的見解，為學生順利完成從學習到工作的過渡打好根基。

3.2 確定高職美術教育教學的最終目標

社會飛速發(fā)展，高職教育只有將實際教學與理論教學相結合才能更好地適應現(xiàn)代社會的需求。高職美術教育教學的最終目標是為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學員，為學生的良好就業(yè)打下結實的基礎。高職美術教育教學應將人才培養(yǎng)目標與社會發(fā)展目標相結合，培養(yǎng)復合型人才。學生在具備一定美術基礎知識的同時，也應同時具備一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。因此現(xiàn)代高職教育教學應加強對設計思維培養(yǎng)的教學，培養(yǎng)具有實際操作能力技能和創(chuàng)新思維的學生。

一件藝術作品獨到之處便在于它與之前作品的不同，這便是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。高職美術教育應以培養(yǎng)既能繼承傳統(tǒng)美術的精華之處，又能棄其糟粕，推陳出新的學生為目標。把握住社會的發(fā)展方向，將培養(yǎng)學生的設計思維貫徹到學生教育中去，培養(yǎng)出設計能力出眾、具有熟練操作能力的優(yōu)秀人才。

3.3 實施多元美術教育，促進學生全面發(fā)展

促進高職美術教育教學的發(fā)展是任重而道遠的，是需要很長的時間才能完成的宏偉目標。只有師生共同努力，確立統(tǒng)一的最終目標，我們才可能實現(xiàn)高職美術教育的發(fā)展。教師應首先認識到設計思維的重要性，并據(jù)此進行相應的課程設計，學生應在跟隨老師的腳步的同時培養(yǎng)自己獨特的興趣愛好，與老師及時溝通，從老師那里得到一定的幫助。

實施多元美術教育，采取多樣的教學模式，在教學內(nèi)容上提出同學們感興趣的內(nèi)容，將設計思維培養(yǎng)與傳統(tǒng)高職美術教育培養(yǎng)相結合，提出適合市場需求的綜合素質(zhì)人才。興趣是最好的老師，在教學過程中因材施教，最大激發(fā)學生的興趣，讓同學們積極參與到課堂教學中來，鼓勵同學們發(fā)展自己的愛好。教師不應將同學們拘泥于課本中，切實提高同學們對美的感受與體會。

3.4 將理論與現(xiàn)實相結合

高職教育只有將理論聯(lián)系實際才能更好的適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。高職美術教育應培養(yǎng)學生將美術觀念與所學理論相結合，并應用到實際的理念，學生才可以在自己崗位上發(fā)揮更大的作用。新時期高職美術教育應培養(yǎng)學生接觸社會的能力，為學生將所學理論應用于實際創(chuàng)造有利的條件。高職美術教育的教師應加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅對學生的理論知識考核給予嚴格的要求，而且增加對學生動手能力的嚴格要求，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4 結語

新時期高職美術教育教學應順應時代發(fā)展需求做出相應的改革。我國正在建設創(chuàng)新型國家，因此，藝術設計思維對當代高職教育畢業(yè)生顯得尤為重要。高職美術教育需根據(jù)當代社會發(fā)展制定出符合發(fā)展潮流的教學課程，加強對學生設計性思維的培養(yǎng)勢在必行。通過講座教學，實踐等方式，引起老師和學生對設計性思維培養(yǎng)的重視。

參考文獻：

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作者簡介：胡曉春（1982-），男，漢族，學歷：研究生，學位：碩士，職稱：講師。