摘 要：隨著時代的發(fā)展和我國教育事業(yè)的進(jìn)步，當(dāng)前人們對歷史教學(xué)的關(guān)注越來越高，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是十分重要的。主要以素質(zhì)教育為核心，從思維能力、學(xué)習(xí)能力、合作意識、道德修養(yǎng)四個方面，闡述了提高農(nóng)村初中歷史教學(xué)質(zhì)量和效率的途徑，以促進(jìn)初中歷史的發(fā)展，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中歷史；教學(xué)質(zhì)量；效率；對策

為了應(yīng)對日益激烈的國際競爭，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)國家競爭力，教育部提出了“核心素養(yǎng)”的概念，并對課程進(jìn)行了修訂。而實際教育中核心素養(yǎng)是知識、能力、態(tài)度或價值觀的融合。在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量一直得不到有效的提高，嚴(yán)重制約著社會文明的進(jìn)步，因此，如何提高農(nóng)村初中歷史教學(xué)質(zhì)量和效率是亟待解決的問題。

一、注重提升學(xué)生的思維能力

在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識、有目的地探究教材的邏輯因素，使學(xué)生嚴(yán)格遵守邏輯規(guī)則，并且根據(jù)實際的推理來進(jìn)行正確的決定，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在實際的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生反思思維過程，如概念是否準(zhǔn)確，判斷是否合理，分析和糾正錯誤，努力實現(xiàn)“更好的思維”。要實現(xiàn)多問題多解，也就是要從多角度、多層次、多維度的角度思考問題，并探討是否還有其他解決辦法。通過探究對立命題、改變條件、增加問題、擴(kuò)展結(jié)論、鼓勵學(xué)生思考變化來嘗試問題。

二、對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

課堂教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠更加清楚地掌握基本的知識和技能，而且要求學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。牛頓說：“我的成功是經(jīng)過深思熟慮的?！苯處熞虝W(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠進(jìn)入心理活動，培養(yǎng)思維能力，提高學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

歷史學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生對課本上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，對課本上的理論知識熟練掌握，更多的是使學(xué)生進(jìn)入社會時能夠更加自然地處理所遇到的問題。歷史本來就是來源于生活，因此在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的過程中并不是憑空想象進(jìn)行學(xué)習(xí)，所有的歷史知識都是有一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)的。只有在真實生活中將歷史知識以及方法應(yīng)用得更加自然才是學(xué)習(xí)歷史的真正目的。這就需要教師在實際教學(xué)過程中讓學(xué)生熟練掌握理論知識，同時加強(qiáng)學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。由于不同的學(xué)生實際情況存在較大的區(qū)別，并且當(dāng)前學(xué)生的個性也越發(fā)鮮明，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點進(jìn)行教育，使得每個學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后都能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際的生活中。只有學(xué)生真正將理論知識應(yīng)用到實際生活中，才能真正實現(xiàn)歷史知識的價值。其次，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、解釋和補(bǔ)充。

三、鼓勵學(xué)生形成合作關(guān)系

現(xiàn)代社會是一個高度競爭的社會。團(tuán)隊精神作為成功的法寶，在全社會得到了廣泛的重視。初中歷史要求學(xué)生能夠了解簡單的歷史常識，因此教師在初中教學(xué)過程中應(yīng)該完全擺脫傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)的方式。初中歷史教學(xué)不僅需要學(xué)生了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識，同時還應(yīng)該使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識內(nèi)部所蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的歷史感悟能力。通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，將有利于提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力。同時，教師還應(yīng)該盡量為學(xué)生營造一個適合歷史學(xué)習(xí)的良好氛圍，這在一定程度上能夠使得學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性得到較大的提升，同時還能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到很大的提升。

四、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)形式

在實際教學(xué)過程中還應(yīng)該盡可能地總結(jié)出一定的教學(xué)規(guī)律，并且提前對講課內(nèi)容進(jìn)行分析，總結(jié)出適合該部分內(nèi)容的教學(xué)方式。例如，在課程開始之前，可以根據(jù)課程內(nèi)容來設(shè)計更加有意思的活動內(nèi)容，例如，先通過一定的寓言故事來開場，使得學(xué)生能夠最快地被吸引到實際的教學(xué)中，這也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歷史教學(xué)過程中，為了更好地提升教學(xué)效果，就需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解，并且想出更多符合學(xué)生喜好的教學(xué)方式，同時在教學(xué)過程中還可以加上一定的提問環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠更好地理解文中的內(nèi)容。

五、結(jié)語

綜上所述，歷史教育是中國國情教育和愛國主義教育的重要途徑。而農(nóng)村教育是中國愛國主義教育的薄弱環(huán)節(jié)。因此，提高農(nóng)村歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率尤為重要。國家和政府應(yīng)該加強(qiáng)對農(nóng)村歷史教育的重視。無論是資金投入還是培訓(xùn)和引進(jìn)歷史教師，我們都必須大力支持。只有這樣，農(nóng)村歷史教育才能成為愛國主義的橋頭堡，為實現(xiàn)“中國夢”提供強(qiáng)大的精神動力！

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓金蓮.如何提升農(nóng)村初中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量[J].都市家教（下半月），2012（11）：87.

作者簡介：于光遠(yuǎn)（1980—），男，漢族，甘肅武威人，就職于甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)靖邊街小學(xué)。

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率低下對策及研究”課題立項號：GS[2017]GHB3124。

編輯 段麗君