柯麗香

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念越來越受到重視。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地開展合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在合作學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。目前，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已然受到了較為廣泛的應(yīng)用，但還存在著一些不足，有著提升的空間。從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，探析合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法，以便合作學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用方法

合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，受到了廣大師生的喜愛，并獲得了越來越多的肯定。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，有利于改變過去教師“一言堂”的模式，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。學(xué)生在合作交流的過程中，往往容易出現(xiàn)多種思路、方法，從而使初中數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)出閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新的能力，加強(qiáng)其對知識(shí)的理解和運(yùn)用。因此，在新時(shí)期背景下，初中數(shù)學(xué)教師要將合作學(xué)習(xí)科學(xué)合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

一、合理建設(shè)學(xué)習(xí)小組

在合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過程中，合理建設(shè)學(xué)習(xí)小組是教師面臨的首要任務(wù)，也是決定合作學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。有的教師只是簡單地按照學(xué)生的成績或者座位進(jìn)行劃分，導(dǎo)致小組內(nèi)部不協(xié)調(diào)、小組之間不均衡等問題，合作學(xué)習(xí)的效果差強(qiáng)人意。教師在建設(shè)學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循以下三個(gè)原則：（1）異質(zhì)搭配原則。在同一小組內(nèi)，成員的知識(shí)、能力、性格等方面應(yīng)各有不同，這樣才能夠使他們相互學(xué)習(xí)，共同提高，使小組擁有較為綜合、全面的能力；（2）男女生搭配原則。每個(gè)小組內(nèi)的男生與女生的比例應(yīng)大致相同，初中階段的男、女生在思維方式上有著較大的區(qū)別，男、女生合作有利于形成優(yōu)勢互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作，平衡小組之間的綜合水平；（3）不同性格搭配原則。小組內(nèi)應(yīng)同時(shí)具有外向和內(nèi)向兩種性格的學(xué)生，外向的學(xué)生能夠積極發(fā)言，活躍氣氛，而內(nèi)向的學(xué)生能夠增加思考問題的周密性和深度。在這種合作學(xué)習(xí)模式下，能夠營造出和諧、積極的教學(xué)氛圍，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)方式。

二、明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)問題，為學(xué)生的合作樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，讓學(xué)生的思考、討論、合作有一個(gè)明確的方向。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，要盡量先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，然后再與其他學(xué)生進(jìn)行討論和研究，通過與他人的對比來驗(yàn)證、反思自己的想法，從而讓每個(gè)學(xué)生都有自主提升的空間，避免合作學(xué)習(xí)過程中“搭順風(fēng)車”的現(xiàn)象。

例如，在教學(xué)“一次函數(shù)的圖象”時(shí)，我先是列出了幾個(gè)一次函數(shù)的式子：（1）y=3x；（2）y=0.6x；（3）y=-2x，然后讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上畫出其圖象，小組內(nèi)部進(jìn)行比較，看是否存在錯(cuò)誤，并通過討論來分析錯(cuò)誤的原因。接著，每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)，在黑板上畫出該小組的最終結(jié)果，然后比較各個(gè)小組之間的結(jié)果有何不同，是否存在問題，并尋找這些問題的原因。通過這樣的方式，能夠多次檢驗(yàn)、校正學(xué)生的想法，幫助其形成正確的思路。

三、善于把握合作時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)屬于課堂教學(xué)方式的一種，而非全部。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇合適的合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。如有的問題比較簡單，學(xué)生具有獨(dú)立解答的能力，就不需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；有的課程側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的傳授，也不適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要具體情況具體分析，選擇的內(nèi)容首先要具有一定的難度和合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，其次要具有一定的趣味性，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)合作，營造出積極活躍的合作學(xué)習(xí)氛圍，以提升課堂教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)“展開與折疊”一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解立體圖形的展開圖，我讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行正方體、長方體、圓柱體、三棱柱以及圓錐的制作。在制作過程中，我指導(dǎo)小組內(nèi)部進(jìn)行細(xì)化分工，可以按照畫圖、裁剪、拼貼等步驟來進(jìn)行分工，發(fā)揮個(gè)人特長，積極配合，也可以每個(gè)人負(fù)責(zé)固定的圖形制作，使每個(gè)學(xué)生都能對制作過程形成較好的了解。同時(shí)，我還對于學(xué)習(xí)效果最好的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們更加積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生更加樂于參與。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種富有趣味性和實(shí)效性的教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使其相互幫助、相互促進(jìn)，使班級(jí)里形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的不斷提高。

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編輯 魯翠紅