劉俊杰

摘 要：隨著我國現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)方法也在逐漸豐富起來，教育改革不斷深入，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也逐漸重視起來。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)方法比較程序化，師生之間、學(xué)生之間缺乏合作學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升。因此，在中學(xué)思想政治教學(xué)過程中合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效改變這一現(xiàn)象。小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，挖掘課堂教學(xué)資源，還可以提高教師的教學(xué)效率。因此，對合作學(xué)習(xí)在中學(xué)思想政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了深入性的分析和研究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中學(xué)思想政治教學(xué)；運(yùn)用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)主要以考試為核心，并且以“灌輸式”方法進(jìn)行教學(xué)，該教學(xué)模式在一定程度上無法提高教學(xué)質(zhì)量，而且課堂內(nèi)容也比較枯燥、乏味。為此，越來越多的教育工作者為了培養(yǎng)人才，也在尋找新的教育方式。在這種背景下，教學(xué)課程在不斷進(jìn)行改革，要求教育教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為主要核心，來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作意識，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流互動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

小組合作學(xué)習(xí)主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主觀能動性。因此，在中學(xué)思想政治教學(xué)過程中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式的時候，一定要突出平等、和諧、民主的特點(diǎn)，這樣在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性和主動性，而且學(xué)生可以自主參與到合作學(xué)習(xí)中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)水平[1]。首先，教師要充分尊重每一位學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要給予一定的保護(hù)，采用多種的教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個輕松、愉快、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵學(xué)生，使學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中，感受思想政治課堂的魅力與樂趣。例如，在講解《文化繼性與文化發(fā)展》一課時，可以利用多媒體為學(xué)生展示我國傳統(tǒng)文化中“武術(shù)”的起源、應(yīng)用等方面的知識，學(xué)生在被“武術(shù)”的奇妙之處吸引的時候，說明學(xué)生的積極性已經(jīng)被調(diào)動起來，這時候就可以提問學(xué)生：“我國的傳統(tǒng)文化還有哪些呀，如何對其進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)呢？”然后讓學(xué)生合作探討，積極參與，以此來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識。

二、合理分組明確分工，樹立學(xué)生的探究意識

在中學(xué)思想政治教學(xué)過程中，思想政治課堂上的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究的一種新型教學(xué)方式，該教學(xué)方式需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和合理化的幫助。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，為了使學(xué)生可以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先要提高學(xué)生的探究意識[2]。對小組合作學(xué)習(xí)前的內(nèi)容設(shè)計(jì)、合作中的配合程度以及合作學(xué)習(xí)完成之后的總結(jié)工作都需要教師進(jìn)行合理化的指導(dǎo)，只有這樣，教學(xué)模式才可以滿足中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)思想政治的積極性和主動性，拓寬學(xué)生的思維，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，可以讓學(xué)生從主觀上接受小組合作模式。在整個教學(xué)過程中，教師還要幫助學(xué)生樹立探究意識，使學(xué)生在實(shí)際探究的過程中可以熟練掌握學(xué)習(xí)思想政治的技巧。除此之外，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)分工不明確、分組不合理的現(xiàn)象要及時進(jìn)行糾正并提出具有針對性的建議。

三、合理設(shè)計(jì)內(nèi)容，體現(xiàn)合作價(jià)值

小組合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)體制改革過程中出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式可以有效避免在傳統(tǒng)教學(xué)方式中出現(xiàn)的問題，該教學(xué)模式主要的目的就是可以讓學(xué)生主動提出問題、解答問題。但是在應(yīng)用的過程中一定要做到具體情況具體分析，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以采取小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)，對于一些非探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以讓學(xué)生對問題進(jìn)行獨(dú)立的思考和解決。有一小部分教師片面追求課堂形式，對于一些非探究的問題依然是采用小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)，起到了適得其反的作用，不僅無法激發(fā)學(xué)生探究教學(xué)內(nèi)容的興趣，而且也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，久而久之，學(xué)生就會對思想政治課程和小組合作模式產(chǎn)生抵觸的情緒。

對于比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者是具有開放性的問題，學(xué)生無法依靠自己的思考進(jìn)行解決時，可以合理化采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。例如，在講《責(zé)任與角色同在》時，可以通過采用小組合作學(xué)習(xí)的方式向?qū)W生提出問題：“什么是責(zé)任？”“人因不同的社會身份要承擔(dān)什么樣的責(zé)任？”讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，每個角色各要承擔(dān)什么責(zé)任，學(xué)生會為了自己的小組和自己的獎勵主動獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在激發(fā)學(xué)生熱情的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生的語言組織能力，使學(xué)生明白了一個人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

綜上所述，對于我國傳統(tǒng)的中學(xué)思想政治教學(xué)模式來說，以小組合作學(xué)習(xí)的模式更適合我國目前的教育現(xiàn)狀，也更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。合作學(xué)習(xí)主要講的就是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，要使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會互相幫助、合作交流。它作為一種新型的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性和主觀能動性，而且也推動了教育體制的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱坤.中學(xué)思想政治課合作學(xué)習(xí)存在的缺陷及對策[J].學(xué)理論，2015（23）：169-170.

[2]嚴(yán)偉昌.中學(xué)思想政治課教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)勢在必行[J].科教導(dǎo)刊，2009（26）：107，116.

編輯 魯翠紅