曾廣恒

摘 要：高中物理是一門理論性較強的課程，對學(xué)生而言難度較大。為了提升高中物理教學(xué)的趣味性，教師可以充分利用信息化技術(shù)輔助高中物理教學(xué)，提升高中物理課堂教學(xué)的豐富性。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；高中物理；融合策略

在信息化快速發(fā)展的背景下，高中物理課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分融入信息化因素，積極利用信息化工具來解釋與展示一些物理現(xiàn)象，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的能力，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)化的思維方式。

一、信息化技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合意義概述

在高中物理教學(xué)中采用信息化技術(shù)是新課標(biāo)教學(xué)的重要要求，充分體現(xiàn)了信息化技術(shù)在高中物理教學(xué)中的重要意義，為高中物理課程教學(xué)提供了新的工具與教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在很多學(xué)科教學(xué)中都有了不同程度的運用與體現(xiàn)，也實現(xiàn)了與信息技術(shù)之間的有效融合，出現(xiàn)了微課與翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)形式，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)方式的共同運用。

高中物理課程具有較強的理論性與邏輯性，對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。采用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以對學(xué)生進行知識的全方面展示，而在運用信息化工具后，教師可以充分利用圖片與視頻向?qū)W生展示物理理論知識，將枯燥的理論知識進行具體化、形象化展示，有效加強了學(xué)生對物理知識的理解，充分培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。利用信息化教學(xué)方式也有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣。高中階段的學(xué)生對信息技術(shù)工具往往具有較大的興趣。在高中物理教學(xué)中運用它，能夠激發(fā)學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)積極性與主動性[1]。

二、信息化技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合策略

信息化技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合策略包括利用信息化工具豐富高中物理課程教學(xué)知識、輔助課程知識講解并優(yōu)化教學(xué)流程。

1.利用信息化工具，豐富高中物理課程教學(xué)知識

信息化的時代背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程有多種可能性。采用傳統(tǒng)的物理教學(xué)知識點講授以及做題的方式已經(jīng)難以充分適應(yīng)目前高中物理教學(xué)活動的開展，應(yīng)當(dāng)利用信息化工具豐富高中物理課程教學(xué)知識。在信息化的發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)上有各種各樣豐富的優(yōu)質(zhì)課程與教學(xué)資源，給高中物理教學(xué)提供了極為豐富的材料。為此教師在備課中可以充分利用優(yōu)質(zhì)課程資源，充分分析互聯(lián)網(wǎng)中的一些教學(xué)資源，積極利用其中的一些先進教學(xué)方式為課程增色。在這種教學(xué)活動中，學(xué)生也能夠獲得一些傳統(tǒng)教學(xué)方式下難以獲得的東西，達到更加理想的教學(xué)效果。

2.利用信息化工具輔助課程知識講解

信息化工具的運用豐富了高中物理課堂的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師對學(xué)生主要是采用直接的理論知識講解教學(xué)方式，所能夠達到的教學(xué)效果比較有限。高中物理知識的理論性較強，學(xué)生需要學(xué)習(xí)較多的課程知識內(nèi)容。直接講解模式下，學(xué)習(xí)部分較為抽象知識時，學(xué)生難以做到充分理解。雖然可以對學(xué)生采用實驗的方式進行講解，但是畢竟有一定的局限性，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以以實驗的方式進行講解的。利用信息技術(shù)手段能夠有效解決這一問題，教師可以將一些難度較高的實驗利用信息化工具呈現(xiàn)。在采用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以達到有效教學(xué)目的的情況下可以積極利用信息化工具對學(xué)生進行教學(xué)，向?qū)W生充分講解物理課程知識。

教師對信息平臺中的大量的知識點進行梳理與總結(jié)，將其運用到課程知識的講解過程之中，找出其中的重點知識內(nèi)容并將其作為教學(xué)案例對學(xué)生進行重點講解，對學(xué)生在教學(xué)活動中容易出現(xiàn)錯誤的知識點進行梳理與總結(jié)，利用信息化工具對學(xué)生進行集中講解，充分促進學(xué)生對物理課程知識的理解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)同樣的錯誤。對物理題目進行梳理，向?qū)W生講解多種解題方式，充分利用信息化資源促進學(xué)生對物理題目的解答[2]。

3.利用信息化工具優(yōu)化教學(xué)流程

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)主要采用的是教師對學(xué)生進行講解的方式，這種教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較有限，為此可以充分利用信息化工具優(yōu)化教學(xué)流程，對教學(xué)資源進行充分整合，促進學(xué)生充分參與到教學(xué)活動之中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，利用信息化工具優(yōu)化教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生充分運用各種手機APP，加強學(xué)生的線下學(xué)習(xí)。教師制作教學(xué)視頻，采用微課與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)流程，對物理理論知識的講解與實驗的進行采用視頻的方式展示。利用信息化工具加強學(xué)生的預(yù)習(xí)、課程學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

在目前信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分引入信息化工具，利用信息化工具豐富高中物理課程教學(xué)知識、輔助課程知識講解并優(yōu)化教學(xué)流程，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息化教學(xué)工具進行充分融合，尊重學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)規(guī)律，更新教學(xué)理念，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，促進學(xué)生對高中物理課程知識的充分學(xué)習(xí)與掌握。

參考文獻：

[1]楊偉偉.以信息化技術(shù)打造高中物理課堂的策略探究[J].考試周刊，2014（72）：150.

[2]毛麗娜.信息化與高中物理教學(xué)的融合與發(fā)展[J].課程教育研究，2017（1）.

編輯 高 瓊