趙來喜

中國傳統(tǒng)文化是在中國發(fā)展過程中形成的獨具特色的文化產(chǎn)物，是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，在我國歷史發(fā)展長河中，傳統(tǒng)文化也在不斷地完善和發(fā)展。但近年來，隨著國際交往的日益頻繁以及外來文化在我國的傳入，一些淺俗文化、網(wǎng)絡(luò)文化也走進了人們的生活當中。特別是對中學生來說，影響很大，他們對傳統(tǒng)文化的掌握越來越少，甚至到了一無所知的地步。所以，目前的高中語文教學必須加大對傳統(tǒng)文化知識的學習和滲透，讓高中生能夠自主地掌握傳統(tǒng)文化的精髓。作為教育者，我們也要很好地把傳統(tǒng)文化教育的教育作為目前的一個重要教學任務(wù)，必須認真完成的這一教學目標。

語文課程標準指出：“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶?！彼?，高中教師要更好地重視對傳統(tǒng)文化教育的教育，使學生的精神世界在學習我國傳統(tǒng)文化的過程中不斷地豐富和完善，讓他們更好地完成學校教育，同時，也能更好地做現(xiàn)代教育的建設(shè)者。這樣，高中語文教育才能和傳統(tǒng)文化學習相得益彰，日臻完善，使高中語文教育發(fā)揮其完全的教育功能。

一、傳統(tǒng)文化與高中語文課堂教學的關(guān)系

傳統(tǒng)文化教育必須在中學語文教育的承載中完成，使傳統(tǒng)教育真正在教學過程中完善并發(fā)展。因此，在我們的教學過程中，不僅要注重語文知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而且要承擔起傳統(tǒng)文化的教育重任。對高中語文教學而言，傳統(tǒng)文化在語文教學過程中的不斷滲透，同時也能提高學生的語文學習水平和文學素養(yǎng)，從而提高他們的文化層次以及對語文知識的運用能力。面對目前新形勢下新的高考改革以及新課程標、新教材帶來的新挑戰(zhàn)，在語文教學中，使傳統(tǒng)文化與實際教學有機統(tǒng)一，顯得越來越重要。這也為我們的工作指明了新的方向，我們必須在做好現(xiàn)代教育的同時，有機地滲透傳統(tǒng)教育。

二、加強傳統(tǒng)文化教育的重要意義

1.在高中語文教學中，由于應(yīng)試教育的影響和義務(wù)教育階段的考核評價機制，在小學教育及初中教育中，雖然老師也在不斷強調(diào)和強化傳統(tǒng)文化教育，但是，實際學習過程中，由于學生只盲目地掌握新的知識和增強應(yīng)試技巧，淡化了自己對傳統(tǒng)文化的學習和傳承。因此，我們一定要明白，語文教學是傳統(tǒng)文化學習和滲透的直接學科，也是學生獲取傳統(tǒng)文化知識的主渠道。

2.高中語文教學不僅承擔著傳授知識的重擔，同時還承擔著傳統(tǒng)文化對提高學生人格素養(yǎng)的任務(wù)。從小學、初中以至于高中階段，語文教學除了教學生學習字詞、文章段落，同時還要在學生思想啟蒙、人格的塑造、精神修養(yǎng)以及人生導向等方面都發(fā)揮重要的作用。只有傳統(tǒng)文化和教學實踐相結(jié)合，學生的學習過程才會更充實，語文教學才會呈現(xiàn)出它頑強的生命力。

3.高中語文課堂教學與傳統(tǒng)文化學習相互融合。語文課程標準也強調(diào)中華文化的豐富博大，由此可見，中學語文教學與傳統(tǒng)文化是相輔相成，密不可分的。一方面，語文學科有力地弘揚了中國傳統(tǒng)文化，提高了國民素質(zhì)和文化修養(yǎng)。另一方面，語文課堂教學在培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的過程中也起到了重要作用。因此，在高中語文教學當中，一線教師應(yīng)該更好地加大傳統(tǒng)文化的教學量，同時要將傳統(tǒng)文化蘊涵的文化精神深深根植于學生的精神世界當中，以豐富他們的精神家園，讓他們更好地繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的無窮魅力和知識源泉。

三、高中語文教學中傳統(tǒng)文化學習策略

1.營造傳統(tǒng)文化氣息濃厚的校園環(huán)境

優(yōu)美高雅的校園文化氛圍能為人文教育提供廣闊的發(fā)展空間，校園文化對學生的學習具有強大的教育和影響，能夠提升在校學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。因此，在校園文化建設(shè)中，可以設(shè)計一些能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化精髓的建筑、文化名人的塑像、園林景觀，濃化校園的文化氣息。還通過舉辦一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識講座，對學生感興趣的成語故事、文學典故、文學常識等進行講解，讓學生在校園中潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而讓他們將其內(nèi)化為做人的基本態(tài)度和良好品質(zhì)。

2.在語文課教學中滲透傳統(tǒng)文化

語文課堂教學是對學生進行傳統(tǒng)文化教育最基本、最重要的途徑。在教學中，可以設(shè)置“傳統(tǒng)文化經(jīng)典學習”之類的選修課，提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語文研究性學習能力和創(chuàng)新能力。語文老師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍，讓學生在傳統(tǒng)文化的知識海洋中遨游，品讀高雅經(jīng)典的傳統(tǒng)文化作品，可以讓學生與我國古代的圣賢名人對話，達到精神的愉悅和知識的積累，從而提升文學修養(yǎng)和文化品位。

3.開發(fā)校本課程，豐富教學內(nèi)容

（1）制訂校本課程開發(fā)方案和計劃：可以按照“名著導讀”“經(jīng)典誦讀”等模塊設(shè)計教學內(nèi)容。教材的選用，力求濃縮精華、體現(xiàn)文化神韻。文章的選用，力求篇幅長短合理，內(nèi)容難易要適中。教學計劃的制訂要既有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，又要有利于表情達意的能力培養(yǎng)。

（2）搜集相資料：鼓勵學生利用假期搜集相關(guān)資料，包括：文化名人、神話傳說、家鄉(xiāng)名人、傳統(tǒng)節(jié)日、民風民俗等。開學后，在科任老師的指導下，分小組、分類別對搜集的資料進行整理匯總，上交學校教科處，作為學生探究性學習的成果，計入學生綜合素質(zhì)評價檔案。

4.組織學生參與課外文化活動

語文老師可以利用課外活動時間，組織學生開展一些豐富的第二課堂活動，像書法比賽、剪紙藝術(shù)、繪畫制作以及經(jīng)典詩文朗誦，也可以結(jié)合課本內(nèi)容排演課本劇，邀請學校有知名度的語文專家作知識講座，提高學生對創(chuàng)通文化學習的品位和檔次，也會讓學生更好地感受我國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊和藝術(shù)魅力。

總之，在高中語文教學中，我們要讓傳統(tǒng)文化真正進入課堂教學當中，就必須高度重視，選材要精當，讓學生學習透徹，感悟深刻，形成積極的人生觀和價值觀，從而指導他們的生活。讓學生在學習中國經(jīng)典傳統(tǒng)文化的過程中，學會學習，學會做人，真正使課堂教學成為滲透傳統(tǒng)文化的載體，讓博大的中國傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學生走向輝煌，走向世界。

編輯 杜元元