劉強(qiáng)

中考招生一直是考生、家長和社會(huì)高度關(guān)注的話題，關(guān)系到改革發(fā)展穩(wěn)定的全局。在中考招生改革背景下，教師教學(xué)中要重視自己專業(yè)能力提高和角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)得到充分落實(shí)，教育行政管理工作者也要積極探索和落實(shí)中考招生制度改革的具體實(shí)施辦法。

一、中考招生改革帶來的中考命題和評價(jià)體系新變化

中考課程改革和考試改革影響著招生方式的變化，本著“立德樹人”的根本任務(wù)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展的目標(biāo)，對學(xué)生的考查標(biāo)準(zhǔn)和要求也在逐漸細(xì)化、優(yōu)化，教育行政工作者只有了解政策、把握政策、跟上改革趨勢，才能在教育實(shí)踐中更好地為學(xué)生的發(fā)展提供最合理的建議。

1.本輪中考改革主要任務(wù)：全面建立初中學(xué)業(yè)水平考試制度；完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。

2017年初，省教育廳決定選擇晉中、陽泉兩市從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生，開展高中階段考試招生綜合改革點(diǎn)，積極探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式。晉中市的具體實(shí)施細(xì)則如下：

（1）作為錄取依據(jù)的學(xué)業(yè)水平考試成績由公共科目和選擇科目組成。

公共科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)和理科實(shí)驗(yàn)，滿分為440分，以實(shí)際得分計(jì)入總成績。

選擇科目為：道德與法治、歷史兩科選一；地理、生物兩科選一；物理、化學(xué)兩科選一；滿分300分。錄取時(shí)將考生各科等級折換成錄取分，由計(jì)算機(jī)自動(dòng)選取每個(gè)組合中的最高一科錄取分計(jì)入總成績。

（2）除語、數(shù)、外三科以成績展示，其他六科成績采用等級呈現(xiàn)。

（3）除藝術(shù)體育特長生外，普通高中學(xué)校可根據(jù)本校特色建設(shè)需要，自主招收“推薦生”。招生比例不超過本校招生計(jì)劃的3%。推薦生招生對象主要指在某一學(xué)科或某一方面（如科技創(chuàng)新、信息技術(shù)、自然科學(xué)、文學(xué)創(chuàng)作、英語口語）有學(xué)科潛質(zhì)或特殊才能的學(xué)生。

（4）綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的使用：作為錄取依據(jù)的綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果，按照A等4分、B等3分，C等2分，D等1分計(jì)入總成績，五個(gè)維度滿分為20分。

（5）書面考試科目：采取“同一時(shí)段，隨結(jié)隨考”的辦法，即生物、地理在初二第二學(xué)期期末進(jìn)行，其他科目在初三第二學(xué)期期末進(jìn)行。操作考試科目：信息技術(shù)、生物實(shí)驗(yàn)操作在初二第二學(xué)期期末進(jìn)行；體育與健康、音樂和美術(shù)、理化實(shí)驗(yàn)操作在初三第二學(xué)期進(jìn)行。

2.近年來我省中考命題依舊堅(jiān)持“四個(gè)原則”不能變：一是立德樹人的命題指導(dǎo)思想；二是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極滲透；三是課程標(biāo)準(zhǔn)作為命題的唯一依據(jù)；四是省里既定的考改精神。

（1）智商+情商+創(chuàng)商=核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)會(huì)是今后幾年中考改革和命題的方向。

（2）2018年中考命題新變化：重視跨學(xué)科整合“整”出我省中考新境界；真實(shí)任務(wù)情景試卷中的“經(jīng)風(fēng)雨見世面”；質(zhì)疑批判、實(shí)踐創(chuàng)新成為中考的點(diǎn)睛之筆；傳統(tǒng)文化+國際理解彰顯“立德樹人”大目標(biāo)。

二、中考招生改革背景下，探索多元化錄取模式

1.嚴(yán)格把控制度落實(shí)，優(yōu)化優(yōu)質(zhì)高中資源招生計(jì)劃定向分配制度，使這項(xiàng)制度可以真正有效全面推進(jìn)義務(wù)教育的均衡化發(fā)展，促進(jìn)教育公平化。這項(xiàng)制度早在2008年就開始在太原市施行，并取得了良好的社會(huì)效果。各校選定的定向生在統(tǒng)招錄取分?jǐn)?shù)線下50分以內(nèi)，按分配指標(biāo)由高分到低分擇優(yōu)錄取，且考生學(xué)業(yè)考試成績不得低于全市普通高中學(xué)校最低錄取控制分?jǐn)?shù)線。公辦示范高中學(xué)校定向計(jì)劃在本校統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線下50分以內(nèi)仍無法完成，指標(biāo)將轉(zhuǎn)為統(tǒng)招生計(jì)劃。同時(shí)，在分配定向生名額時(shí)，凡上年度定向生完成比例達(dá)60%以上的初中學(xué)校給予一定比例的定向生名額獎(jiǎng)勵(lì)；凡上年度定向生完成比例低于40%的初中學(xué)校將減少一定比例的定向生名額。

2.堅(jiān)持市區(qū)范圍內(nèi)統(tǒng)一招生的基礎(chǔ)上，探索多元化招生模式，如特長生、優(yōu)秀生的推薦，薄弱初中的扶持政策等。積極推進(jìn)特色高中自主招生改革試點(diǎn)工作，探索符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)律的招生錄取方式。一些普通高中經(jīng)上級教育行政部門批準(zhǔn)后，可視情況對條件相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組織必要的，以考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力的加試，但不得單獨(dú)舉行文化課考試，加試成績可作為招生錄取的依據(jù)之一。

三、中考招生改革背景下的教學(xué)新形態(tài)

新的中考招生制度改革給予學(xué)生一定的自主選擇錄取計(jì)分科目的機(jī)會(huì)，也就是說原來考試科目語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)必考的“固定套餐”，變成了“語數(shù)外+選考科目”的“點(diǎn)餐”。學(xué)生選課走班的新教學(xué)秩序必然會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)形態(tài)，必將會(huì)對教學(xué)關(guān)系、教師角色轉(zhuǎn)換、學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來新的挑戰(zhàn)。

1.教學(xué)關(guān)系需要重塑。教師不是“教教材”的，而是“教人”的；也不僅僅是“用教材教”，而是“用智慧教”。即教人做人，促人成長，教材僅是素材之一。在中考改革背景下，教師要看到學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，讓不同類型、不同方向的拔尖學(xué)生脫穎而出。老師要善于發(fā)現(xiàn)班里每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)、引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

2.教師角色需要重構(gòu)，教師專業(yè)水平要求更高。以前只是主科老師壓力大，而中考改革后所有學(xué)科老師都要閃亮發(fā)光，對老師來說，首先要善于發(fā)現(xiàn)班里面真正喜歡和擅長某個(gè)學(xué)科的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有天賦的學(xué)生。第二，要善于引導(dǎo)學(xué)生探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別要關(guān)注有學(xué)科潛質(zhì)的學(xué)生是否能夠得到發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)方式需要重建。新課程改革的基本框架是一體兩翼，一體：以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心。兩翼：一是課程建設(shè)，二是課堂模式。中考改革背景下，中學(xué)教育會(huì)更加尊重與滿足不同學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，學(xué)生面臨的選擇機(jī)會(huì)增加了，但是選擇的意識(shí)和能力也要提升上去。學(xué)生除了要發(fā)展自己的學(xué)科能力和核心素養(yǎng)外，還要注重獲得知識(shí)的過程，轉(zhuǎn)變獲取知識(shí)的方法。

參考文獻(xiàn)：

肖增英.新高考、新課改背景下的教師角色轉(zhuǎn)換與專業(yè)成長[J].山西教育（管理），2017（6）：13-16.

編輯 杜元元