紀(jì)存梅

摘 要：古詩詞作為初中語文學(xué)習(xí)以及考試的一個重要部分，占據(jù)著較大分值。中國古詩詞具有深厚的文化底蘊，賞析古詩詞有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承文化精髓，但古詩詞的創(chuàng)作大多是文言文形式，不同于現(xiàn)代漢語的語法、語義，學(xué)生在理解方面和感知方面容易存在困難。因此，對于初中語文老師來說，帶領(lǐng)學(xué)生正確掌握賞析古詩詞的方法，深刻把握古詩詞的內(nèi)容尤為重要，才能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩詞賞析；策略方法；意義

不論是對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，還是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，古詩詞的作用都是不言而喻的，且古詩詞的分值有日漸增多的趨勢，所以，快速地掌握賞析古詩詞的方法，品析古詩詞的思想感情對于初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的意義。

一、中學(xué)古詩詞賞析的策略方法

首先是可以借助圖片或者是音頻等各種各樣的方式，對古詩詞有初步的認(rèn)知和整體的了解。蘇軾曾經(jīng)說過品析王維的詩，要體會出其“詩中有畫，畫中有詩”的意味和境界，這就需要學(xué)生對王維的詩的意境和畫面有整體的感知。教師就可以根據(jù)王維的詩詞的具體內(nèi)容，利用多媒體等進行PPT圖片展示或者是音頻的播放，給學(xué)生更為直觀的感受，降低學(xué)生理解詩詞的難度，更好地發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力。以王維的《使至塞上》這首詩作為例子，其中的“大漠孤煙直，長河落日圓”一直是千古名句和考試中的重中之重，因此需要學(xué)生重點掌握，在分析“大漠”“孤煙”“長河”“落日”時就可以給學(xué)生展示相應(yīng)的場景圖片，讓學(xué)生直觀地融入詩詞的文本內(nèi)容，獲得初步的整體感知，更好地激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮其無限的想象力和發(fā)展空間，從而更好地理解古詩詞所要傳達的意境和思想感情，增強學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

其次是重視誦讀的重要性，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中認(rèn)清字詞和句的意思，通過停頓和押韻來體會詩人創(chuàng)作的語言美和情感美。例如在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》的時候，教師可以先領(lǐng)讀，讓學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏和語言美，再讓學(xué)生自行朗讀。詩歌的抒情意味如此濃烈，其詩歌的頓挫之感也會更加明顯，如“不知天上宮闕，今夕是何年？”學(xué)生在讀的時候可這樣斷句：“不知/天上宮闕，今夕/是何年？”通過拉長最后的語音，可以表達出作者的慨嘆和無奈之情，使學(xué)生更能轉(zhuǎn)換立場，體會詩人的情感。

再者是學(xué)生賞析古詩詞不能僅僅停留在表面的語言、結(jié)構(gòu)等方面，還需要深入地分析作者的思想情感，挖掘古詩詞的思想美，甚至是產(chǎn)生思想的共鳴。例如在教學(xué)《錢塘湖春行》《曉出凈慈寺送林子方》等描寫祖國的山川之美、風(fēng)景之秀麗的古詩詞時，要讓學(xué)生能夠激起對祖國大好河山的熱愛之情，加深對祖國山川河流等的認(rèn)識。又如在學(xué)習(xí)《江城子·密州出獵》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》之類的古詩詞時，要讓學(xué)生體會詩人所要表達的壯志未酬、渴望建功立業(yè)的壯志豪情，同時激發(fā)自身的理想斗志，提高自身的道德修養(yǎng)。又如在教學(xué)《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這一類古詩詞的時候，讓學(xué)生去體會詩人所要表達的人世間最真摯和單純的情感——友情，讓學(xué)生學(xué)會珍惜自己身邊的朋友，建立友好的人際交往關(guān)系，對自己的行為處事和實際生活起到一定的借鑒和啟示作用，是古詩詞背后最為重要的存在和學(xué)習(xí)的意義。

最后是學(xué)生要善于發(fā)揮自己的想象力，去拓展古詩詞的意境和畫面，甚至是將古詩詞與自己的生活實際聯(lián)系起來，降低自己理解的難度。如在學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》這首古詩詞時，作者沒有直接地表現(xiàn)與童子會面時的交流，需要學(xué)生去補充想象，充分活躍自己的思維，將詩詞隱含的內(nèi)容深刻地表達出來。

二、學(xué)會賞析古詩詞的重要意義

首先，學(xué)會系統(tǒng)的古詩詞的賞析方法，能夠讓學(xué)生在考場上面對一篇陌生的古詩詞賞析題目時，做到保持鎮(zhèn)靜，游刃有余且有步驟地去完成。通過整體默讀感知詩詞的大致內(nèi)容，再具體地分析古詩詞中的意象表達、語言、手法，抓住核心的關(guān)鍵內(nèi)容，最后是分析詩人的思想情感，讓學(xué)生有方法可循。

其次，能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高審美能力和趣味。通過不同種類的古詩詞的教學(xué)，能夠讓學(xué)生接觸到不同類型的主題，如友情、離別、壯志未酬等，讓學(xué)生間接地豐富自己的見識，豐富自己的情感認(rèn)知，獲得精神上美的享受，使學(xué)生向全面發(fā)展和素質(zhì)教育的方向前行。

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，代表著前人的智慧和思想情感的結(jié)晶，教學(xué)者要充分尊重詩詞教學(xué)的規(guī)律，使古詩詞教學(xué)由低質(zhì)走向高質(zhì)，正確培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀，不以學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬恳粋€學(xué)生發(fā)展和水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生全面而高質(zhì)量的發(fā)展，使語文教學(xué)充分實現(xiàn)自身“人文性”教學(xué)的目的與意義，提升學(xué)生的語文和人文素養(yǎng)與情懷。

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編輯 郭小琴